由于疫情原因，学校都停课了，为了响应国家停课不停学的政策，学校开始了网络教学活动。这对我来讲也是一次全新的尝试。近两个月的网络教学即将结束了，现在我来讲一讲这次进行网络教学的感受:
一、助学回顾 1、创建平台，先行先试。
接到学校延开助学通知后，我迅速创建了班级qq学习群，一切准备就绪，立即开课。 网络教学是一个新鲜的教学手段，孩子们对于新鲜事物是非常有好奇心的，我能够明显感觉到这种教学模式孩子们会更愿意参与进来，每次给他们讲复习课或是新知识，他们都很乐于参与其中，但是，随着线上学习时间的不断延长，缺点也渐渐暴露出来。 2、发现问题，寻找办法。
（1）qq群课堂学习时，有些同学因为网络问题或操作问题导致听到一半就掉线了或是老师的声音听不清，有些同学被提问时操作不恰当导致声音无法导出。
（2）学生的课堂作业会因手机像素问题看不清楚，所以只得进行抽查。
（3）手机课堂互动还是有限的，效果必定没有现实课堂互动的效果好。
3、排忧解难，打好补丁。
（1）课前了解每个同学的网络情况，采取相应措施，网络容易断的同学可以通过课件来让同学学习。
（2）可以通过提问抢答的的方式了解同学们的知识掌握情况。
（3）实施同学互助互连，同学乐在其中，又做到了学习互动。
二、助学思考
1、精设任务，敢于取舍。
我在线上教学摸爬滚打，不断探索，取得成功后，也发现了线上教学相对线下课堂教学的一些硬伤------薄弱环节，比如有个别学生不论采取何种方法，总是不上课，疫情过后，这类学生必然学习退步很大。又或是作业反馈总是有学生迟交，甚至第二天才上交，甚至个别学生不上交的情况。作业批改之后，对于要求改正的置之不理。但是，无论有多大的困难，我都要本着停课不停学的方针，在引导学生通往知识殿堂的道路上一步一个脚印地走完这条漫长的路！
他山之石，可以攻玉。和我同班的南通市学科带头人储剑锋主任热心的帮我分析，找症结、研对策。从现有实践来看，我明白了结合教学内容，借助问题链或任务串的方式进行任务的设计和布置是线上学生自主学习的有效路径。一方面问题链或任务串给学生思维的深化点明了方向，学生的自主学习有了明确目标和路径；另一方面，通过控制问题链或
任务串的数量和内容，可以有效发挥教学支架的作用，并通过支架的不断拆除帮助学生实现知识的内化和方法的习得。
2、借助资源，拓展课堂。
在学生的自主学习有了明确目标和路径后，充分利用
各种教学资源，激发学生学习，培养学习品质。直播课堂的互动环节，收到了前来调研同行老师一致好评，学生听课率更是达到100％；各个平台优选资源包学习，自己拍摄制作微课视频教学；引导学生反思自己的学习方法，促进学生自主学习与自我管理能力的提升；鼓励学生在线上主动分享、积极提问并记录听课过程中的思考；引导学生通过回看课程视频以查漏补缺；指导学生整理课后笔记，促进消化和吸收。一堂堂精彩的线上教学指导，终于把学生带入了知识的殿堂。
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