初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

初中中考 语文诗歌鉴赏 +文言文阅读题含答案

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1．阅读下边两首诗，完成下边小题。

行路难（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不可以食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（ 1） “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 ”这两句诗句描述了 ________ 的场面，反衬了作者

悲忿、绝望的情绪。

（ 2）以下选项中，对“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句理解不适合的一项为哪一项 （

）

B. 表达了作者希望遇到明君立功立业的梦想，对前程仍抱有希望。 C. 作者想到这两位历史人物的经历，又增添了信心。 D. 作者想和 “姜尚 ”和 “伊尹 ”相同过着悠闲洒脱的生活。【答案】 （ 1）描述了浩荡而丰盛的宴会场面 （2） D

【解析】 【解析】（ 1 ）李白被 “赐金放还 ”时，友人设下盛宴为之饯行。 “金樽清酒斗十 千，玉盘珍羞直万钱 ”意思是：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴难得值万钱。两句 用夸张的笔法描述了浩荡而丰盛的宴会场面；反衬作者悲忿、绝望的情绪。 （ 2） D.有误。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

”运用 “姜尚 ”和 “伊尹 ”的典故，表达了作

者希望遇到明君立功立业的梦想，对前程仍抱有希望。应选 故答案为： ⑴ 描述了浩荡而丰盛的宴会场面； ⑵ D。

D。

【谈论】 ⑴ 此题观察学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，必然要认真阅读诗 作，正确理解其意思，此后联合题目的要求作答； （ 2）解答这种选择题应从以下几个方面着手： 随意引申、随意拔高或贬低。

① 看能否误解原意，张冠李戴。

② 看能否

③ 看能否以假乱真，滥竽充数。 ④ 看能否惹是生非，横生

⑤ 看能否以偏概全，

枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到旁证资料，找不到依据。

故意反说，如将某句诗的特色说成是全诗的特色，将委宛委宛说成直抒胸臆，把视觉说成 听觉等。

2．阅读诗歌，回答以下问题。

采桑子 （其四）

欧阳修

①

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群芳 后西湖好，狼籍残 。 絮濛濛，垂柳 干尽日 。

笙歌散尽游人去，始 春空。垂下帘 ，双燕 来 雨中。

【注】 ① 本 作于熙宁四年（

1071 年），欧阳修以太子少 的身份辞 ，抵达 州西湖

游乐，心生欢欣而作《采桑子》十首。

下边是小文与小涵 此 的 。 依据你的理解将 充圆满。

小文：从 “残 ”“春空 ”等可以看出 是一首 春之 ，表达作者 春色易逝的 感。 小涵：未必是 的。 析 歌要注意方法。

________

【答案】 可用知人 世（ 合注 ）的方法，从注 中可看出欧阳修辞 后游乐是欢欣

“狼籍（藉）残

”，但 “ 絮濛濛 ”、 “垂柳 干 ”、“双燕 来 ”都含

“好 ”字， “好 ”写出 人游乐之 以及 春季

的， 歌尽管写暮春

蓄地显露出 灵 之情；其次 可抓关 的沉迷和 美之情。

【解析】 【解析】小文的意 是

“表达作者 春色易逝的 感 ”，是通 “残 ”“春空 ”等

解析出来的。小涵 他的 种解析方法及解析出来的感情 予否定。因此小涵必然使用另一种方法解析，并得出与之不一样样的感情。如小涵可回答：可用知人 世并 合 歌内容的解析方法。知人 世是认识 人并研究他所 的 代背景。从注 中可看出欧阳修辞 后

游乐是欢欣的， 歌用 委宛，显露的是 灵 之情。 可解析 眼 的感情。

故答案 ：可用知人 世（ 合注 ）的方法，从注 中可看出欧阳修辞 后游乐是欢欣 的， 歌尽管写暮春

“狼籍（藉）残

“好 ”，表达的是同

”，但 “ 絮濛濛 ”、 “垂柳 干 ”、“双燕 来 ”都含

“好 ”字， “好 ”写出 人游乐之 以及 春季

蓄地显露出 灵 之情；其次 可抓关 的沉迷和 美之情。

【点 】本 考 了 的 析，答 注意解析名句中关 的特色，依据详尽兴况从 遣 、修辞、造句仔 推测、理解作者 字的精妙。答 格式：（ 手法 )写出了 ?的情况，表达了 人

“?字”运用了 ?修辞 (描述

?效

?的感情 或 “?字”不 写出了 中含 ，并且表达了

果，抒 了 人

?的感情。）

3． 下边 歌，完成 目。

假如我是一只 ，

我也 用嘶 的喉 歌唱： 被暴 雨所打 着的土地， 永 汹涌着我 的悲 的河流， 无止息地吹刮着的激怒的 ， 和那来自林 的特别温柔的凌晨

——此后我死了，

⋯⋯

羽毛也腐 在土地里面。 什么我的眼里常含泪水？ 因 我 土地 得深沉

1938年11月17日

（1） 首 写于全面抗 开始后的

1938 年，当 日 攻陷了 北、 、 南地区，中

⋯⋯

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国人民 起抵抗。 人在 国土 、民族存亡关 ， 祖国的

________和 侵略者

________的感情。

“被暴 雨所打 着的土地

”“悲 的河

的________写下此 。 歌用一只 存亡沉迷土地作比 ，表达

（ 2 ） 歌，理解 歌运用的象征手法。

流”“激怒的 ”“温柔的凌晨 ”各有什么象征意 。 （ 3 ） “ 什么我的眼里常含泪水？因 我 土地 得深沉

⋯⋯” 你 句 的理

解。

（ 4）在国家危 之 ，像《雷 》《我 土地》都曾激励无数志士 起救国。

“ 什

么我的眼里常含泪水？因 我 土地 得深沉 知道哪些交口夸赞的 国名句？ 写两句。

⋯⋯” 精华的 言几乎众所皆知。你

【答案】 （ 1） （或 ）；恼恨（或恼恨）； 人 祖国的 （或 人愿 祖国母 奉献全部）

（ 2） “被暴 雨所打 着的土地 ”象征正遇到累 的祖国大地； “悲 的河流 ”“激怒的 ”象征中国人民不屈

不 的抗争精神； “温柔的凌晨 ” 光明的神往和希冀。

（ 3） 人自 自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水 ”的情状，烘托出了他那 真 的 国心。

（4） ① 人生自古 无死？留取丹心照汗青。

② 天下 亡，匹夫有 。

”。在炮火 天、国运紧迫的 刻，

“国

【解析】 【解析】（ 1）

“我也 用嘶 的喉 歌唱

一只看似不足挂齿的小 也要 力抗争，用自己的歌喉 出不屈的声音。 令人 想到 家 亡，匹夫有

”。 “嘶 的喉 ”， 我 看到 是一只 受磨 的 ，它的歌声，是用

整个生命 出的。 人在 国土 、民族存亡关 ， 祖国的 和 侵略者的仇 恨写下此 。 歌用一只 存亡沉迷土地作比 ，表达 人 祖国的 的感情。 人在 借一只 受磨 的

“ ”的形象表 自己的 患意 ，和他 多灾多 的祖国的广博深沉的

。依据以上解析填补即可。

（ 2）中 四行 ，分 描述了 儿歌唱的四个 象：土地、河流、 、凌晨，它 的核

心是 “土地 ”。 得注意的是，作者在 四个 象前方都加了 的修 。 打 着的土地

”，是正在遇到日寇欺辱的国土的写照。

“ 被暴 雨所

”，土

“永 汹涌着我 的悲 的河流

地上的河流，象征着 期郁 在人民心中的悲 江河一般汹涌奔跑。 怒的 ”，土地上空吹刮着的 ，象征人民心中 侵略者暴行的 怒。

柔的凌晨 ”， 示着人民 之 斗献身的独立自由的曙光，必然降 于 片土地。

“无止息地吹刮着的激

“来自林 的特别温

（ 3） “深沉 ”一 也 达不到与 感情相 的表达 度，于是，此后 跟的六个深重的省略，忧如涌 着潜流地火般的激情，更 深重地叩 着 者的心房，激起 者持 的共

。全 在 答中达到高潮，那 、真 的 国情 ，留下不尽的余韵。

眼里常含泪水 ”“眼里常含泪水 ” 一个静 的特写，表 了悲 悲伤的感情长远 于

“ 什么我的

“我 ”的心中。 “因 我 土地 得深沉 ”，目睹河山破碎、人民涂炭的 ， 祖国 得愈深，心中的悲伤也愈 烈。最后两句是全 的精 ，它是那个苦 的年月，全部 国知

分子 祖国的最真 的 的表白。 种 刻骨 心，向来不渝，不 来自 人内心深 ，更是全民族广泛的 国情 的 。艾青以 两句 ，抒 了那个 代 夏子女共同的心声。

（ 4）多 ，多接触社会，多体 生活，多认识名人文化，多 累名言警句，多 箴

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言俗语，特别是多背诵交口夸赞的爱国名句，这是解答这种题的要点。学生表述合理即

可。如：我们爱我们的民族，这是我们自信心的根源

—— 周恩来。唯有民魂是值得难得

——司马

的，唯有他弘扬起来，中国才有真进步

——鲁迅。常思奋无论命，而殉国家之急

迁。

故答案为： ⑴ 挚爱（或热爱）；恼恨（或恼恨）；诗人对祖国的挚爱（或诗人愿为祖国母亲奉献全部）

⑵ “被狂风雨所打击着的土地中

”象征正遇到累难的祖国大地； “悲忿的河流 ”“激怒的风 ”象征

国人民不骄不躁的抗争精神； ⑶ “温柔的凌晨 ”隐喻对光明的神往和希冀。 诗人自问自答，直抒胸臆，以爱国心。

“我的眼里常含泪水 ”的情状，烘托出了他那颗诚挚火热的

⑷ ①人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ② 天下兴亡，匹夫有责。

【谈论】 ⑴ 此题观察考生对诗歌内容的理解。解答此题要求考生联合写作背景、生活经历进行理解，注意对诗人感情的感悟。

⑵ 此题观察考生对诗歌意象的理解和解析，解答此题要求考生注意对诗歌内容的理解，要联合诗句，联系详尽的写作背景进行解析理解。

⑶ 此题观察考生对诗句的解析和理解。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，诗句特色进行解析。

⑷ 此题观察考生的累积能力。解答此题要求考生注意平时的累积，联合题意进行回答。

4．阅读诗歌，回答以下问题。

秀州报本禅院乡僧文长老方丈 （宋）苏轼

万里家山一梦中，吴音

每逢蜀叟谈成天，便觉峨眉翠扫空。 师已忘言真有道，我除搜句

③

②

①

渐已变小孩。

百无功。

④

明年采药露台去，更欲题诗满浙东 。

（选自《苏轼两浙诗选》）

【注】 ① 此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州观察堤堰，转道秀州返杭时所作。文长老，

蜀人，报本禅院方丈。 ② 吴音：指江浙一带方音。

③ 搜句：作诗。 ④ 浙东：指钱塘江以

南越、婺、处、台七州。

（1）诗人走开家乡已经许久了，诗中最直接表现这个意思的一句是

________。

（ 2）第三，四联表达了诗人如何的感情？

【答案】 （ 1）吴音渐已变小孩

（ 2）表达了诗人对文长老淡泊、悠闲生活的敬羡，自己除了作诗以外一事无成的无奈，遍

赏浙东山川寄望诗情的梦想。

【解析】 【解析】 ⑴ 此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州观察堤堰，转道秀州返杭时所 作 ，苏轼的家乡在四川，长远在江浙当官，走开家乡多年，

“吴音渐已变小孩 ”一句点明此

意。

⑵ 领悟思想感情，要联合苏轼的经历，从相关背景资料人手，掌握作品的旨趣、作者的情

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感偏向。这首诗表达了诗人固然为官，却有一事无成的无奈，表达对文长老淡泊、悠闲生活的敬羡，遍赏浙东山川寄望诗情的梦想。

故答案为： ⑴ 吴音渐已变小孩；

⑵ 表达了诗人对文长老淡泊、悠闲生活的敬羡，自己除了作诗以外一事无成的无奈，遍赏浙东山川寄望诗情的梦想。

【谈论】 ⑴ 此题观察对诗歌内容的理解。答题时应注意，先掌握诗歌的大概意思，明确信息优选的方向，紧扣题目的要求，即优选最适合的句子回答。

⑵ 此题观察领悟思想感情。答题时应注意，掌握作品的旨趣、作者的感情偏向、诗句的原意。抓住诗词中要点的动词的用法、含义及作用去赏析，从要点句（如主旨句、真理句、感情句）着手，解析概括、推理解答。

5．阅读下边诗歌，完成小题

暮春山间

[宋 ]黄公度

闲步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

（ 1）谈谈首句中 “缓 ”字有如何的表达见效？ （ 2）从表现手法的角度赏析最后两句。

【答案】 （ 1） “缓”意为 “缓慢、慢慢 ”，写出了诗人在春山迟慢行走的状态，表现出诗人对山中美景的赏识、沉浸之情。

（ 2）示例 1：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描述

（侧面烘托），用涧水之香突出桃花之香，表达出诗人的欢欣、悠闲之情。

示例 2 ：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用情况交融（寓情

于景）的手法，写出了山涧的静谧美好，表达出诗人的欢欣、悠闲之情。

【解析】 【解析】（ 1） “闲步春山春日长 , 流莺不语燕飞忙 ”：慢走在春季的山林里面，春

季的天日很长，黄莺没在歌唱，燕子却飞来飞忙着找食。第一要解说词语，此后依据诗句 内容理解，答出所表达的感情。如 “缓 ”：缓慢、慢慢。对山中春日美景沉浸赏识，连脚步

都慢下来了，形象地表达出诗人被漂亮的景色所吸引的欢欣悠闲之情。

（ 2） “桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香 ”：桃花飘零，落红没有人注意，在山涧溪流中洗

手却问的到桃花的香。可从侧面烘托、情况交融、虚实联合等手法赏析。如运用虚实联合 的手法，实写涧水之香，想象落花之情况，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人的欢

欣悠闲之情。

故答案为：（ 1）缓 ”意为 “缓慢、慢慢 ”，写出了诗人在春山迟慢行走的状态，表现出诗

人对山中美景的赏识、沉浸之情。

（ 2）示例 1：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描述

（侧面烘托），用涧水之香突出桃花之香，表达出诗人的欢欣、悠闲之情。

示例 2 ：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用情况交融（寓情

于景）的手法，写出了山涧的静谧美好，表达出诗人的欢欣、悠闲之情。

【谈论】（ 1）此题观察诗歌的鉴赏，观察考生对炼字的见效的赏析能力。考生要联合诗句

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的意思理解词语的含义，在诗句中该词语 的表达的内容，表现诗人的感情。考生要掌握诗词鉴赏题型的特色及其答题模式。

（ 2）此题观察诗句的赏析，考生要注意题干的要求，不可以超出限制，在赏析时要在理解诗句内容的基础上辨析表现手法的运用，以及表达的感情。

6．阅读下边这首古诗，此后回答以下问题。

观刈麦

白居易

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，天真携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑老气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏季长。

复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何善事，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此擅自愧，尽日不可以忘。

（ 1）这首诗歌给我们描述了哪三幅画画？

（ 2）请简要解析 “力尽不知热，但惜夏季长 ”一句包含的思想感情。

【答案】 （ 1）一、惜时收割 ,妻儿送茶饭；二、丁壮勤收割；三、有贫妇拾遗穗，居易感慨心。

（ 2）写夏每日热昼长，而人们却全力苦干，就怕浪费一点时间，表现人们对峙刻到手的麦子的珍惜。 “惜 ”字用得特别好，用一种违罪犯之常情的写法来突出人们此时的感情烈度。【解析】 【解析】（ 1）《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰辛、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的深重租税提出训诫。关于自己无功无德又不劳动却能饱食暖衣而深感愧疚，表现了一个有良知的封建官吏的人道主义精神。全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境氛围。第二层八句，经过详尽的一户人家来显现这 “人

倍忙 ”的收麦情况。婆婆、儿老婆担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干

活儿的男人们送饭的。 “足蒸暑老气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏季长。 ”这四句正面描述

收麦劳动。笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只好以 拾麦穗为生。第四层六句，写诗人面对丰收下出现这样凄惨情况的自疚自愧。据此概括即

可。

（ 2） “力尽不知热，但惜夏季长。 ”正面描述收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，

下边忧如笼蒸，上边忧如火烤，但是他们用尽全部力量摇动着镰刀一路向前割去，忧如完 全忘掉了酷热，因为这是 “虎口夺粮 ”，时间必然抓紧呀！舍不得浪费。天气这样之热，白

日又这样之长，而人们却全力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对峙刻到手的麦子的珍 惜程度。 “力尽不知热，但惜夏季长 ”这句写出农民劳作的辛苦，以及对农民的怜悯。 故答案为： ⑴ 一、惜时收割 ,妻儿送茶饭；二、丁壮勤收割；三、有贫妇拾遗穗，居易感慨心。 ⑵ 写夏每日热昼长，而人们却全力苦干，就怕浪费一点时间，表现人们对峙刻到手的麦子的珍惜。 “惜 ”字用得特别好，用一种违罪犯之常情的写法来突出人们此时的感情烈度。

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【谈论】 ⑴ 此题观察考生对诗歌内容的理解掌握能力。考生要联合诗句，用流利、连接、简洁的语言进行概括。此题的要点在于考生对诗句内容的理解。

⑵ 此题是对诗歌诗人的感情的观察。考生要理解诗句的意思，针对诗句的表现手法和用语进行解析，概括出诗人在诗句中所蕴涵的感情。

7．古诗鉴赏

（ 1）模拟（甲）处对 “卧 ”字的赏析，给（乙） “卧 ”字也作一个注明。 （ 2）诗歌常常采纳违反常理的急转手法，起到出乎不测的见效。请从两首诗中分别找出句

子进行简要解析。

【答案】 （ 1）卧看是一种精神，一种态度，一种胸襟。“卧 ”与“急 ”相照顾，面对这样大的 天风雨，凡事都避之不 不及，诗人却拉开帘子，欢迎风雨的到来，表现出诗人 沉着对付，这是何等的广阔心胸，这是何等的自由放旷的心胸。

不紧不慢，

（2）【甲】 “僵、卧、孤、村 ”四字写出了作者此时悲凉的境遇，让人十分怜悯。但接下去

?一种乐观豪放之情。诗人对自己的处境其实不 “不自哀 ”三字情绪急转，又现出 不感觉悲 哀，因为他有满腔热血、一颗忠心。【乙】按常理 是。但诗人此刻偏要敞开四周窗户， 情背理 理，情节急转。

理推测，风雨将至之际，应该闭窗才

“朱楼四周钩疏箔 ”这个动作颇出人意 料 ，忧如感觉逆

【解析】 【解析】（ 1） “卧看 ”是动作描述，表现出诗人风雨欲来时的镇定、平易的神情。 面对这样大的风雨，凡事都避之不

不及，诗人却拉开帘子，欢迎风雨的到来，表达了诗人

广阔的胸襟和内心的激情。据此作答即可。

（ 2）甲诗首联 “僵卧孤村不自哀 ”，经过 “僵、卧、孤、村 ”四字写出了作者悲凉的境遇， “不自哀 ”表现了诗人的乐观豪放，与前边的内容形成比较，情绪急转。乙诗

“朱楼四周钩疏

箔，卧看千山急雨来 ”的意思是 “我站在楼上把四周的帘子高高悬起，此后静静地躺下，欣 赏着暴雨，赏识着雨中重峦叠岫的风采”，常人面对风雨都会闭窗，诗人却拉开帘子，悠闲 地赏识风雨，这种行为出人意

料，忧如感觉逆情背理。据此作答。

故答案为： ⑴ 卧看是一种精神，一种态度，一种胸襟。 “卧 ”与 “急 ”相照顾，面对这样大的 天风雨，凡事都避之不 不及，诗人却拉开帘子，欢迎风雨的到来，表现出诗人 沉着对付，这是何等的广阔心胸，这是何等的自由放旷的心胸；

不紧不慢，

⑵ 【甲】 “僵、卧、孤、村 ”四字写出了作者此时悲凉的境遇，让人十分怜悯。但接下去 自哀 ”三字情绪急转，又现出 ?一种乐观豪放之情。诗人对自己的处境其实不

“不

不感觉沉痛，因

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他有 腔 血、一 忠心。【乙】按常理

理推 ， 雨将至之 ， 当 窗才是。但

人此刻偏要敞开四周窗 ， “朱楼四周 疏箔 ” 个 作 出人意 料，忧如 得逆情背理理，情 急 。

【点 】 ⑴ 本 考 歌 字 析。第一在 文中要找到 字， 字一般 、形容 或特别 （如叠 、 声 、表 色的 等）。 字 析常 答 格式：字在 句中的

意思是 ⋯，作用是 ⋯，它运用了 ⋯的修辞（或化静 ，或化抽象 详尽，或化虚 ）写出了 ⋯的情况，表达了 人 ⋯的思想感情；

⑵ 本 考 歌的写作手法。解答此 的关 是在理解 歌内容的基 上，依据 目的要乞降提示的信息梳理内容， 行解答。

8． 下边 首 ，回答 。

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇 外打 船。一片汪洋都不 ，知向 ？旧事越千年，魏武 鞭， 碣石有 篇。 瑟秋 今又是， 了人 。

（毛 《浪淘沙

（1） 中写到的

“ 篇 ”是指 ________（人名）的 《

“ 空美 ”。

________》。

·北戴河》）

（2） 合详尽 句， 析 首 的

（ 3） 首 上 写景寄情，下 古 今，抒 了 人怎 的感情？【答案】 （ 1）曹操；

海

（ 2 ）上 “白浪滔天 ”从下到上， “秦皇 外 ”由近及 ， 人 通万里，写出了 达 的境地。下 “旧事越千年 ”由今及古， “今又是 ”又由古及今， 人思接千 ，寄望了 古 今之激情。全 拓展了空 ，拉 了

史， 空交 ，丰饶 力，尽 的 空美。

（ 3） 人 古 今，抒 定 、 取、改天 地的骄傲欣慰之情。

【解析】 【解析】（ 1 ）原 ： “ 碣石，以 海。水何澹澹，山 竦峙。 木 生，百草丰茂。秋 瑟，洪波涌起。日月之行，若出此中。星 ，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 ”

（ 2）上片前两句，一 仰 ，一 前瞻，跟着 角的 化，空 画面也由 而海，从上

而下。后三句 示 由近而 的 次推移，极富 次感。 “秦皇 外打 船 ”回 开

一句的 “幽燕 ”，点明地点，又与 目相切合。 “打 船 ”、 “一片汪洋都不 ，知向 ”的境地或也取 于祖先 大海惊涛 浪的描述，但《浪淘沙》是小令，不直 叙，用精 的

句式写出来，化 虚，以 繁，真乃神来之笔！与其 是写人写船，不如 是以小 大，将 小的意象置于广 巨大的空 之中， 一步烘托衬着

“白浪滔天 ”的威猛 悍，

突出 雨中的海天莫辨、浩茫混沌、 无崖的情况，从而 大作品的空 容量， 示出一种寥廓深沉的宇宙感。

（ 3） 首 写于 1954 年夏毛 到北戴河住 一些日子，在此填了 首 。 中描 了北戴河壮 的 景和 民出海的情况， 古思今， 情地歌 了新 代的重生活。

故答案：（ 1）曹操 ； 海；

（ 2）上 “白浪滔天 ”从下到上， “秦皇 外 ”由近及 ； 人 通万里，写出了 达 的境地。 下 “旧事越千年 ”由今及古， “今又是 ”又由古及今； 人思接千 ，寄望了 古 今之豪

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情。全词拓展了空间，拉长了历史，时空交错，丰饶张力，尽显词的时空美。

（ 3）词人鉴古颂今，抒发坚定乐观、奋斗进步、改天换地的骄傲欣慰之情。

【谈论】 ⑴ 此题观察文学知识，《观沧海》为《步出夏门行》组诗的第一章。这首诗作于 曹操屯军无终之时 ^诗中描述登山所见海上雄浑壮观的景色，是古诗中

写景的四百名篇；

⑵ 此题观察古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，领悟诗歌所表达的作者的思想感情，并联合诗句领悟诗歌的表现手法；

⑶ 此题观察诗歌的思想感情和诗歌内容的理解与掌握，一般要经过光景描述，领悟作者的思想感情。

9．阅读下边的古诗，回答以下问题。

名词解说 :酬和诗，一般为经过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关 切，或寄望劝勉激励之情，或仅是朋友间情味的表达。宋人洪迈说

: “祖先酬和诗，必答其

来意。 ”代表诗作有刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。

写作背景 :嘉祐元年（ 1056）苏轼与苏辙赴京应试，经过渑池，止于奉闲僧舍。嘉祐六年苏轼赴凤翔签判任，再过渑池，苏辙作《怀渑池寄子瞻兄》寄赠兄长，后苏轼作诗相和。

怀渑池寄子瞻兄

苏辙

相携话别郑原上，共道长途怕雪泥。

归骑还寻大梁陌，行人已度古崤西。

曾为县吏民知否？旧宿僧房壁共题。

遥想独游佳味少，无方骓马但鸣嘶。

和子由渑池怀旧

苏轼

人生各处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

泥上有时留指爪，鸿飞那复计东西。

老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。

往日曲折还记否，路长人困蹇驴嘶。

请认真品读上述内容，回答以下问题。

（ 1）苏轼以 “老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题 ”一联答苏辙的 “________”，以 “________”

一句答苏辙的 “无方骓马但鸣嘶 ”，以可见，所谓酬和必答来意。

（ 2）苏轼在首联里以 “应似飞鸿踏雪泥 ”答苏辙首联的 “怕雪泥 ”，联合两诗内容，借助 “名

词解说 ”和“写作背景 ”，简析苏轼的妄图。 【答案】 （ 1）旧宿僧房壁共题；路长人困蹇驴嘶

（ 2）【示例 1】苏轼把人生看作漫漫征途，就像万里飞鸿有时在雪泥上留下爪痕，接着又飞走，追求远大前程，没有地方会是终点。苏轼以此宽慰兄弟，固然踏入宦途，只好任人摆

布，方向不定，但因人生无常，更显人生的难得。

【示例 2】苏轼以 “雪泥鸿爪 ”比喻人生，人生的遇到既为有时，当以顺适自然的态度去对 待人生。苏轼借此劝勉兄弟，即便 的每时每事。示例

“独游 ”路上 “佳味少 ”，但回忆往昔困难，也要保重当下

“雪泥 ”也不用怕，可如飞鸿一般

“踏 ”上去，

3：苏轼认为即便面对人生的

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

以此激励兄弟将人生 事皆可看作有时与平时， 待，用追求前路来代替 旧事，以此来化解 。

【解析】 【解析】（ 1）此 比 ，在理解 意的基 上从 句 出内容相关的 句

即可， 在《 房共 壁 。而 在《

池寄子瞻兄 》中 假如我 下次再在 里相遇， 要和父兄歇宿僧

和子由 池 旧 》中告 子由老和尚奉 已 逝世，他留下的只

有一座藏骨灰的新塔，我 也没有时机再到那里去看看当年 字的破壁了。 在《 池寄子瞻兄 》中 遥想兄台独行必然旅途孤独，前路诱惑只好听到 嘶 ，而 在 《 和子由 池 旧

》中告 子由

路又 ，人又疲 ， 子也累得直叫。据此答 即可。

“ 似 踏雪

（ 2）第一要理解 中的“怕雪泥 ”所表达的感情，此后再 析

泥” 句 的妄图。 “怕雪泥 ”中的雪泥有有两 含 ，一是本 ，二是比 ，比 人生道 路上的 ，宦途的 。 的意思是 ，当年我 曾 一同 宦途的 。而 在 答 中 ，

人的一世到 奔忙像什么呢？ 像 踏在雪地吧。偶 在雪地上留下

几个爪印，但 眼它又 走高 ，哪 得 印迹留在何方！ 以 豪放的 度激励

兄弟将人生 事皆可看作有时与平时， 待，用追求前路来代替 旧事，以此来化 解 。

故答案 ： ⑴ 旧宿僧房壁共 ，路 人困蹇 嘶

⑵ 【示例 1】 把人生看作漫漫征途，就像万里 有时在雪泥上留下爪痕，接着又 走，追求 大前程，没有地方会是 点。 以此 解兄弟， 然踏入宦途，只好任人 布，方向不定，但因人生无常，更 人生的可 。

【示例 2】 以 “雪泥 爪 ”比 人生，人生的遇到既 有时，当以 适自然的 度去 待人生。 借此 勉兄弟，即便 的每 每事。示例

“独游 ”路上 “佳味少 ”，但回忆往昔 ，也要保重当下

“踏 ”上去，

3： 即便面 人生的 “雪泥 ”也不用怕，可如 一般

以此激励兄弟将人生 事皆可看作有时与平时， 待，用追求前路来代替 旧事， 以此来化解 。

【点 】 ⑴ 本 考 理解 歌内容的能力。答 要在理解整首 歌内容的基 上从中 出适合的 句即可。

⑵ 本 考 概括 歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意 要逐句领悟字里行 含的作者的感情，特 要关注 歌中抒怀的 句，此后再用 、适合的

言 行概括。概括思想感情的格式 ： 首 通 描述（表达） ⋯⋯的景色（事件），抒 （表达或 了） ⋯⋯的感情。

10． 歌，回答 。

江仙 ·探梅 辛弃疾

老去惜花心已 ， 梅犹 江村。一枝先破玉溪春。更无花 度，全部是雪精神。 剩 向空山餐秀色， 渠

①

② 著句清爽。竹根 ③ 流水 溪云。醉中 不 ， 路月夜晚。

【注】 ① 剩：更，再。 ② 渠：它。 ③ 竹根：指竹林脚下。 （ 1） 合 境， 析 “一枝先破玉溪春 ”中“破 ”字的妙 。 （ 2）下边 歌解析不正确的一 是（）

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

A. “探梅 ”，寻访梅花。 “探 ”字有一种前去慰劳探望老友的感情融于此中。

B. 诗人首句用老去不再怜悯春花，此后再推出犹爱梅，突出了梅在自己心中的重量。 C. “更无花态度，全部是雪精神 ”是梅的精神写照，也是诗人想要表达的主题。 D. 全词表现了诗人寄情山川调停抑郁以及理想不可以发挥特别忧愤、痛心的感情。 【答案】 （ 1） “破 ”，点破的意思，一枝早绽的梅花点破玉溪的春季。这里化静为动，生动形象地写出了梅花初绽的盎然活力，表达了词人对梅花的赞叹之情。

（ 2） D

【解析】 【解析】（ 1 ）联合诗歌内容解析，诗人已经有些年迈，存心爱惜花，可心已懒散，却独喜爱那江村边环绕的梅花。一枝花点破玉溪的春季。梅花没有一般的春花娇艳娇

嫩的样子，表此刻人们眼前的全部是傲雪耐寒的风采。 “破 ”，是点破的意思，梅花一枝斜出，打破了春色闭锁的场面，显露了春之信息。这里化静为动，生动形象地写出了梅花初

绽的盎然活力，表达了词人对梅花的赞叹之情。

（ 2） ABC 解析正确。 D.全词将人与梅层层夹写，写出梅之幽姿逸韵，及词人对梅花的钟情流连，也显现了作者的情味和人品。并无表现诗人寄情山川调停抑郁以及理想不可以发挥

特别忧愤、痛心的感情。

故答案为： ⑴ “破”，点破的意思，一枝早绽的梅花点破玉溪的春季。这里化静为动，生动形象地写出了梅花初绽的盎然活力，表达了词人对梅花的赞叹之情。

⑵ D

【谈论】 ⑴ 此题观察赏析古诗炼字的能力。炼字，即依据内容和境地的需要，精心优选最 贴切、最丰饶表现力的字词来表情达意。答题时不可以把该字孤立起来谈，得放在句中，并

联合全诗的境地感情来解析。答题步骤：

① 解说该字在句中的含义； ② 张开联想把该字

放入原句中描述情况； ③ 点出该字烘托了如何的境地，或表达了如何的感情。 ⑵ 此题观察对诗歌整体掌握能力。解答此题， 理解要点词语及诗句表达的意思，

① 是要熟读并认识整首诗歌内容，

② 是要

③ 是要可以理解诗歌所表达的思想感情， ④ 是要解析

诗歌的表现手法和语言特色等。答题时需在对这首词整体掌握的基础上，依据选项逐个比对。

二、中考语文文言文阅读

11． 阅读下边文言文，完成小题。

橄榄

时珍曰：橄榄名义未详。此果虽熟，其色亦青，故俗呼青果。其有色黄者不堪，病物也。王祯云：其味苦涩，久之方回甘味。王元之作诗，比之忠言透骨，世乱乃思之，故人名为谏果。

时珍曰：《名医录》云，吴江王顺福家人，食鳜鱼被棘，横在胸中，不上不下，痛声动街坊，半月余几死。忽遇渔人张九，令取橄榄为食。时无此果，以核研米，急流水调服，

骨遂下而愈。今人煮河豚、团鱼，皆用橄榄，乃知橄榄能治全部鱼、鳖之毒也。

（节选自李时珍《本草纲目

（ 1）用 “/为”文中画线句区分朗读节奏。（划两处）故人名为谏果。

·果部》）

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

（ 2）用自己的话谈谈橄榄为何又叫做“青果 ”。 （ 3）文中引用《名医录》里的案例，是为了说明什么？

【答案】 （ 1）故 / 人/ 名为谏果。

（ 2）橄榄即便熟了，颜色依旧是青色的，因此又叫青果。 （ 3）橄榄能之全部鱼、鳖之毒。

【解析】 【解析】 （ 1）依据句意区分朗读节奏。这句话的马虎是：因此，人们给它命名叫青果。故可知其逗留为：故 / 人/ 名为谏果。

（ 2）在初步理解文意的基础上从文中找出橄榄叫做

“青果 ”原由的句子并翻译成现代语言

即可。这句话是：此果虽熟，其色亦青，故俗呼青果。翻译成现代汉语就是： 橄榄即便熟

了，颜色依旧是青色的，因此又叫青果。

（ 3）联合此段的要点句和引用的内容解析，文中引用的是渔人张九用橄榄治愈鳜鱼被棘

的案例，该案例说了然橄榄的作用：橄榄能治全部鱼、鳖之毒。 故答案为： ⑴ 故 / 人/ 名为谏果。

⑵ 橄榄即便熟了，颜色依旧是青色的，因此又叫青果。 ⑶ 橄榄能之全部鱼、鳖之毒。

【谈论】 ⑴ 此题观察文言句子的逗留。在文言文中句子的逗留大概有句首发语词、关系词语后边要有逗留；依据语言序次来办理逗留，即主谓之间应逗留，动宾之间应逗留；利用对文意的理解来确立逗留等几种常用的技巧。

⑵ 此题观察理解文章内容的能力。在初步理解文意的基础上从文中优选出相关的句子并翻译成现代语言即可。

⑶ 此题观察解析引用资料作用的能力。解答此题的要点是要理解引用的内容，此后再联合全文的说明对象和特色解析引用这一资料的作用。

12． 阅读下边的文言文，回答小题。

【甲】

沧州南一寺临河干，庙门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重建，求二石兽于水中，竟不可以得。认为顺水下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不可以究物理，是非木杮，岂能为狂涨携之去？乃石

”众服为确论。

性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？

一老河兵闻之，又笑曰： “凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不可以冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴

中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下贱，固颠；求之地中，不更颠乎？ ”如其言，果得于数里外。但是天下之事，但知其一，不知其两者多矣，可据理臆断欤？

（选自纪昀《河中石兽》）

【乙】

赵括自少时学兵法，言兵事不谓善。括母问奢其故，奢曰：破赵军者必括也。 ”

①

， 以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不可以难

②

， 然

“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必然之，

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

赵括既代廉颇，悉更拘束，易置

③ 军吏。秦将白起闻之，纵奇兵

④

， 佯败走，而绝其粮

道，分断其军为二，士卒高心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括，括 军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之，

（选自司马迁《史记》）

【注】 ① 言兵事：谈论用兵打仗的事。 ② 难：辩驳。 ③ 易置：撤换。 ④ 纵奇兵：调遣派

出变化多端的军队。 （1）以下划线词语的解说，有误的一项为哪一项（

A. 竟不可以得

居然

） B. 尔辈不可以究物理

事物的道理、规律 截断

C. 佯败走 D而.绝其粮道 假装

（2）以下句子中划线词语的用法和意义判断有误的一项为哪一项（

A. 庙门圮于河

B如.其言 D而.括易言C. 以天下莫能当 连词，因此 之

（3）以下关于【甲】【乙】两文的表达，不正确的一项为哪一项（

介词，在

）

代词，他（的）

连词，表转折 ）

A. 【甲】文作者以简洁的语言，记述了人们找寻石兽的经过及其令人惊讶的结局，并且从中悟出了天下事 “但知其一，不知其两者多矣 ”，不可以 “据理臆断 ”的道理。

B. 【甲】文中寺僧只注意到 “石性坚重，沙性松浮 ”，忽视了水流的运动规律；讲学家过高预计了水流的推力而忽视了 “石性坚重，沙性松浮 ”。只有老河兵综合考虑多方要素，做出了正确推测。

C. 【乙】文表达了战国期间赵国名将赵奢之子赵括

“纸上谈兵 ”的故事。赵括年轻时熟读兵

法，此后接替廉特别赵将，只知道按兵法行事，不知道变通，结果被秦军大败。

D. 两篇选文都说了然 “实践出真知 ”的道理。【甲】文中寺僧和讲学家都走开实质、主观臆

断，老河兵实践经验丰富，因此能提出正确的见解；【乙】文中赵括虽懂兵法却不会实质作战，因此战败。

（ 4）用现代汉语写出以下句子的意思。 ① 是非木杮，岂能为狂涨携之去？

② 使赵不将括即已，若必然之，破赵军者必括也。 【答案】 （ 1） A

（ 2） C （ 3） B

（ 4 ） ① 这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？

② 假如赵国不让赵括做将军就罢

了，假如必然要他担当将军，（那么）毁掉赵国军队的必然是赵括。 【解析】 【解析】 ⑴A 项有误， 终于，终归。

竟不可以得：终归没有获得，没有找到石兽的踪迹。，竟：

⑵ C 项有误，以天下莫能当：认为天下没有比得上他的。以：动词，认为，认为。

⑶ B 项错误，《河中石兽》一文中，寺僧过高预计了水流的推动而忽视了

“石性坚重，沙性

松浮 ”；讲学家只注意到 “石性坚重，沙性松浮 ”，却忽视了水流运动的规律，只有老河兵依据实质经验，将石性、沙性、水流运动等要素全面综合起来考虑，做出了正确推测，石兽在下游。

⑷ 翻译时，对句子中的每个字词，只要它有必然的实在乎义，都必然字字落实，对号入

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

座。翻译时，要直接依据原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下要点词：是非木杮：这不是木片。是，这。杮，削下的木片。岂能：怎么能。为：被。狂涨：洪水。暴，忽然（急大）。使：假如。将：担当将军。

故答案为： ⑴ A； ⑵ C； ⑶ B；

⑷ ① 这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？

② 假如赵国不让赵括做将军就罢了，

假如必然要他担当将军，（那么）毁掉赵国军队的必然是赵括。

【谈论】 ⑴ 此题观察解说文言文中实词的意义。答题时应注意，解说文言文实词意义包含：要点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。

⑵ 此题观察理解文言虚词意义。答题时应注意，先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个 意思套到另一句中来推测虚词用法能否相同。注意词语和句子的关系：虚实、结构、句位、响应、语气。

⑶ 此题观察理解内容和优选信息。答题时应注意，正确掌握给我给我选项的意思，把各个选项比较相应语段，找到要点语句，此后联合文章内容、写法、感情等方面，比较辨析正

误。

⑷ 此题观察文言词句子翻译。答题时应注意，依据 “一一对应，字字落实 ”的原则，把文言词句子对换成切合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字正确，忠于

原文，畅达规范。

【附参照译文】

【甲】沧州的南面有一座寺庙凑近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一同吞没于此。 经过十多年，和尚们募集金钱重建（寺庙），便在河中找寻石兽，最后也没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几个小船，拖着铁钯，（向下游）找寻了十多里，没有找到石兽的踪迹。

一位讲学家在寺庙中教书，听闻了这件事笑着说： “你们这些人不可以推究事物的道

理。这（石兽）不是木片，怎么能被狂涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬深重，泥沙的性 质娇嫩浮动，石兽吞没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流找寻石兽，不是（显得）疯狂了

吗？ ”大家敬佩地认为（这话）是精当的确的言论。

一位老河兵听闻了讲学家的见解，又笑着说：

“凡是落入河中的石头，都应该在河的

上游找寻它。正因为石头的性质坚硬深重，沙的性质娇嫩轻浮，水流不可以冲走石头，水流反冲的力量，必然在石头下边迎水的地方损害沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石

头底部的一半时，石头必然倾倒在坑洞中。像这样再冲洗，石头又会再次转动，像这样不断地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游找寻石兽，原来就（显得）

很疯狂 ;在石兽吞没的地方找寻它们，不是（显得）更疯狂了吗？ ”结果依据他的话去（找寻），果真在上游的几里外寻到了石兽。

既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有好多，难道可以依据某个道理就主观判断吗？

【乙】赵括从小就学习兵法，谈论兵事，认为天下没有比得上他的。以前和他的父亲赵奢谈论兵事，赵奢都难不倒他，但是其实不夸赞他。赵括的母亲问赵奢此中的原由，赵奢

说 ∶ “打仗，是存亡攸关的地方，而赵括太草率的谈论它了。假如赵王不让他当将军就罢

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

了，假如必然要让他当将军，使赵军失败的人必然是赵括自己。 ” 赵括代替了廉颇此后，全部改变了原有的纪律和规定，草率的任用军官。秦国的将军白起听闻此后，调遣派出变化多端的军队，假装战胜撤离，而间隔赵军的粮道，把赵军一分为二，赵军士气不可以统

一。被困四十多天，赵军特别饥饿，赵括亲身指挥精兵搏战，秦军用箭射死了赵括。 赵括的军队大败，数十万赵军投诚了秦国，秦国全部将他们生坑了。

13． 阅读文言文，回答以下问题。

【甲】

世有伯乐，此后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可以得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不可以尽其材，鸣之而不可以通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！ 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（韩愈《马说》）【乙】 三闾祠

①②

（清）查慎行

平远江山极目回，古祠漠漠②

背城开。

莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。 放逐肯消亡国恨？岁时③

犹动楚人哀！

湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自来往。

【注】 ① 三闾（ l ǘ）祠：位于潮南汩罗。 ② 漠漠：这里形容荒凉孤独。

③ 岁时：节今。

（1）解说以下划线词的意思。

① 骈死于糟枥之间 ________

② 是马也 ________

③ 鸣之而不可以通其意 ________

④ 湘兰沅芷年年绿 ________

（2）翻译句子。

① 且欲与常马等不可以得，安求其能千里也？ ② 放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人京。

（3）用 “/＂区分朗读节奏。（各划 1 处） ① 食马者不知其能千里而食也。

② 平江远山极目回。

（4）以下各句中，与例句句式相同的一项为哪一项（ ） 例句：马之千里者，一食或尽粟一石。

A. 问所向来，具答之。

B. 城北徐公，齐国之漂亮者也。

C. 吾长见笑于大方之家。

”

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

D. 孔子云： “何陋之有？ ”

（ 5） “英嫌 世无知己，未有庸人不忌オ ” 两句是化用屈原《离 》中的 “国无人英我知兮，又何 乎故都 ”， 合乙文， 析 两句 的表达见效。

（ 6）【甲】【乙】两文都在 人材 ，【甲】文指出因

①“ ________”的 ，造成

”的遇到， 被吞没，推残；【乙】文中，

了千里 “祗辱于奴隶人之手， 死于槽 之

作者 是 ②“ ________” 致了屈原 被放逐的命运。（ 用 文原 回答）

【答案】 （ 1） ，两 并 ，一同； ，指示代 ；通 ；意指成

（ 2）① 想要和一般的 一 尚且做不到，怎么能 要求它（日行）千里呢？

② 屈原被放

逐也不可以除掉他亡国的 恨，每年到 ，他的死都会引起楚人的 心。 （3） ① 食 者 / 不知其能千里而食也。

② 平江 山 / 极目回。

（ 4） B

（ 5） 两句 化用典故，一方面回 了当年屈原不被人理解的苦 ，也以屈子自 ，暗指自己当世的

遇到，言犹尽，而意无 。

（ 6）食 者不知其能千里而食；未有庸人不忌才

【解析】 【解析】 ⑴ （1）本 涉及一 多 、古今异 、古代 官常 等。考生要依据

内的 累并 合 境， 真解析，确 。 两 并 ，引申 一同； 思。通：通 ； 。

② 的 。是： ；

① （跟一般的 ）一同死在槽 之 。 ：

③ 听千里 嘶 ，却不可以通 它的意

④ 湘水、沅水的佳卉香草旺盛旺盛，年复一年， 遍三湘人地。 ：

⑵ 翻 句，先回到 境中，依据 境 懂句子的整体意思，此后思虑命 者可能确立的

分点，运用 “留 ”“ ”“ ”“ ”“ ”的方法，直 主，意 。 ① 且，尚且。欲，想

要。等，同 。安，怎么。故 ：想要与一般的 一 尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ ② 亡国恨：楚国 亡在屈原死后。但屈原生前秦兵即攻破楚国郢都，屈原作有《哀郢》。楚人：后代居住楚地的人。哀：指 屈原的怜悯和崇祀。句意 ：被流放到 之地，亡国之恨 以除掉，此 此刻忧如楚国人一 屈原的怜悯和哀思。

⑶ 句子区分停 ，要在正确理解句子意思的基 上，依据前后 之 的 系来区分

停 。有了必然的 累此后可以依据 感直接作答。 个句子的主 是 “食 者 ”，在主 之 断开。 “而 ”是 ，在 “而 ”前方断开。句子可断 ：食 者 / 不知其能千里而食也。 “平江 山极目回。 ”的意思是：放眼望去，但 江流曲折， 山逶迤。句子可断 ：平江 山

/ 极目回。

⑷ 初中 段常 的文言文特别句式有四种：判断句、省略句、被 句、倒装句。判断句的 特色是： ⋯⋯者 ⋯⋯也，或 ⋯⋯者也， ⋯⋯也。被 句顶用： 、 、被表被 。倒装句常 的 有：主 倒装、 前置、定 后置。例句： 句。 “城北徐公， 国之美 者也。

“ 之千里者，一食或尽粟一石。

”是判断句，故

B。

”是判断

⑸ 歌句子 析需要我 在认识 歌的 构和作者思想感情的基 上作答，常 的答 格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、感情、 言等方面任 一面作答，言之有理皆可。 歌常 的思想感情： 国 民，立功 国， 古 今， 才不遇，思 人等。正 于 壮志而前程莫 之 ，不可以 国全力，屈原投江自杀的遇到和命运引起了他 烈的共 。

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

⑹ 对文章内容的理，在理解课文内容的基础上，依据题目的要乞降提示的信息梳理内容， 找出相关的语句，概括即可。甲文中

造成了千里马 “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

”；乙文中，以致了屈原终被放逐的命运的原由

”

的原由是： “千里马常有，而伯乐不常有

是： “未有庸人不忌才 ”。

故答案为： ⑴ ① 骈，两马并驾，一同 ； ② 这样，指示代词 ； ③ 精晓 ； ④ 意指成长 。 ⑵ ① 想要和一般的马相同尚且做不到，怎么可以要求它（日行）千里呢？ ② 屈原被放逐也不可以除掉他亡国的恼恨，每年到这时，他的死都会引起楚人的悲伤。 ⑶ ①食马者 / 不知其能千里而食也。 ② 平江远山 / 极目回。 ⑷ B

⑸ 这两句诗化用典故，一方面回忆了当年屈原不被人理解的烦闷，也以屈子自喻，暗指自己当世的遇到，言犹尽，而意无量。

⑹ 食马者不知其能千里而食 ； 未有庸人不忌才 。

【谈论】 ⑴ 此题观察解说文言文中实词的意义。答题时应注意，解说文言文实词意义包含：要点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。

⑵ 此题观察文言词句子翻译。答题时应注意，依据 “一一对应，字字落实 ”的原则，把文言

词句子对换成切合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字正确，忠于 原文，畅达规范。

⑶ 此题观察区分句子的朗读节奏。答题时应注意，一些常有的标记性的虚词，结构的对

称，大多会合在人称的变换和在句中充当的成分。一个事件不要强行断开。

⑷ 此题观察解析文言词句式特色。答题时应注意，文言特别句式一般分四类：判断句、被 动句、省略句、倒装句，此中较难理解的是倒装句，依据详尽兴况判断。

⑸ 此题观察赏析句子。答题时应注意，联系上下句并联合全诗进行。答题模式： 语表义，有时要发掘它的深层意思 简要说明艺术见效。

; ② 解析句子在写景或抒怀或写人方面的表达作用。

① 说明

③

⑹ 此题观察理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确立信息优选的标准，依据规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确立详尽语句概括作答。

14． 文言文阅读

刘氏善举

刘氏者，某乡寡妇也，育一儿，昼则疾耕作于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有困穷者，刘氏辄以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗之。乡里咸称其善。然儿不

解，心有牢骚。母诚之，曰

: “与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事。 ”母卒三年，刘家大

火，屋舍衣物殆尽。乡邻给衣物，且为之伐木建屋 善举也。

， 皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之

【说明】 ① 殆尽 :几乎全部烧光。

（1）解说以下加下划线的词语。

① 昼则疾耕作于田间 于 : ________

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

② 时刘儿方悟母之善举也 悟 : ________

（ 2）把文中的画线句子翻译成现代汉语。

乡邻给衣物，且为之伐木建屋

（ 3）我们从这个故事中获得什么启示? 【答案】 （ 1）介词，在；理解，觉悟

（ 2）大家不单给他衣物，并且为他砍树建筑房屋。

（ 3）刘氏平时帮助他人，她逝世后，家里遇到大火，损失深重，街坊帮助了她的孩子。告诉我们 :帮助他人也是帮自己。

【解析】 【解析】（ 1）此题是多是古今异义词，如，

“给”：恩赐。 “悟 ”：理解，觉悟。

（ 2）此题注意以下要点词：且：并且。伐：砍。

（ 3）《刘氏善举》为一篇歌颂乐于助人精神的文章。刘氏无私帮助他人，儿子开始不理 解，最后刘家儿子 “方悟 ”，他理解了对他人做好事，他人也会回报自己的道理。给我们的启示：帮助他人也是帮自己。多给他人做好事，当自己有困难时，他人也会来帮助你。人

都有需要帮助的时候，其实，乐于助人是一件善事。这样才是

“我为人人，人人为我

”。

故答案为： ⑴ 介词，在；理解，觉悟；

⑵ 大家不单给他衣物，并且为他砍树建筑房屋；

⑶ 刘氏平时帮助他人，她逝世后，家里遇到大火，损失深重，街坊帮助了她的孩子。告诉我们 :帮助他人也是帮自己。

【谈论】 ⑴ 此题观察文言词语的用法及意思，注意联合详尽的语境解析词语即可做出选择，答题要点是累积一些常有的文言词语的意义和用法。

⑵ 此题观察的是对文本内容的理解与解析能力。解答此题的要点是在理解课文内容的基础上，依据题目的要乞降提示的信息梳理内容，联合相关的语句，解析选择即可。

⑶ 此题观察阅读感悟启示的表达，答题时应注意抓住文段中心，理解文段含义，联合中心

作答，联合自己或社会实质情况，

引起感悟，注意遣辞造句讲究三美：运用古诗文、名言

警句；适合运用比喻等修辞；成语。移花接木把作者的在该文章中的见解、体验换成自己 的话再重新演绎一遍。

【参照译文】

(有一个 )姓刘的人，是某一个乡里的寡妇，养育

( 有 )一个孩子。她白日在田间努力耕

作，夜晚点着蜡烛在织机上纺织，全年都像这样。街坊中有贫困的人，刘氏就用粮食营救 他们，有时有没有衣服穿的人，刘氏就把自己的衣服赠予给他们。乡里的人都夸赞她善

良。但是她的孩子不理解，内心有牢骚，母亲告诉他说：

“和他人相处要平易 ,是做人的根

本 ,谁没有紧迫的事情呢？ ”母亲 (指刘氏 )死后三年，刘家遇到大火，房屋衣物几乎全部被烧光。大家不单给他衣物，并且为他砍树建筑房屋，这都是感怀刘氏的恩情！这时刘氏的孩

子才理解母亲的友好的行为。

15． 文言文阅读

三峡 郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭子夜分，不见曦

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，此间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱此间，清荣峻茂，良多兴趣。

每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌

曰: “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ”

（1）以下句子加下划线词意思相同的一项为哪一项

( )

A. 隐天蔽日

夕日欲颓 柏哀转久绝 可以调素琴

B. 绝巘多生怪 C. 素湍绿潭

D. 故渔者歌曰 温故而知新 （ 2）以下句子加下划线词用法和意思相同的一项为哪一项( ) A. 则素湍绿潭战则请从 B. 春冬之时 C. 自非亭子夜分 D. 飞漱此间

求之下贱

自康乐以来，未复有能与其奇者 其真无马邪

（3）以下对选文内容理解有误的一项为哪一项 ( )

A. 作者先整体描述三峡概貌，再依据特色的不一样样，详尽描述三峡四时的不一样样情况。 B. “有时朝发白帝，暮到江陵 ”一句运用了正面描述的方法，写出夏季水流的湍急。 C. “素湍绿潭，回清倒影 ”一句运用了动静联合的手法，写出春冬之时的安静景色。 D. 最后写渔人歌谣，间接表达了三峡光景带给人们的感想情绪，更突出了秋季的悲凉冷。（4）把文言文中的画线句翻译成现代汉语。

① 两岸连山，略无阙处。

② 清荣峻茂，良多兴趣。 【答案】 （ 1） A

（ 2） A （ 3） B

（ 4）① 两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。

② 水清树荣，山高草盛，有好多的趣

味。

【解析】 【解析】（ 1） A 项意思同为 “太阳 ”； B 项白色的 / 未加装饰的； C 项极 / 断； D 项所

以/ 旧的。

（ 2） A 项意思同为连词 “就 ”； B 项助词，的 / 代词，代石兽； C 项连词，假如 / 介词，从； D

项代词，代山岳 / 表增强谴责语气。

（ 3） B 错误， “有时朝发白帝，暮到江陵 ”一句运用了侧面描述的方法。

（ 4）此题注意以下要点词：略无，毫无。阙，通 “缺 ”，中断。良：实在，的确，的确。故答案为： ⑴ A；⑵ A； ⑶ B；

⑷ ① 两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。 味。

② 水清树荣，山高草盛，有好多的趣

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

【谈论】 ⑴ 作答此题，要点在于文言实词的累积，同时也可以借助整个句子的意思来判断。学生一要重视平时的累积，联合所学课文语境累积常用的实词的意思和所运用的详尽语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在详尽语境下理解比较，即可得出答案。

⑵ 此题观察文言虚词的用法及意思，注意联合详尽的语境解析虚词即可做出选择，答题要点是累积一些常有的虚词的意义和用法。

⑶ 此题观察的是对文本内容的理解与解析能力。解答此题的要点是在理解课文内容的基础上，依据题目的要乞降提示的信息梳理内容，联合相关的语句，解析选择即可。

⑷ 此题观察的是翻译句子的能力，解答时必然要先回到语境中，依据语境读懂句子的整体意思，此后思虑命题者可能确立的赋分点，第一要找出要点实词、虚词，查察有无特别句

式用 “留 ”“删”“调”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过

来的内容进行适合调整，达到词达句顺。

【参照译文】

在三峡七百里中间，两岸都是相连的顶峰，一点没有中断的地方。层层的绝壁，排排的峭壁，把天空和太阳都掩盖了。假如不是中午或子夜的时候，是看不见太阳和月亮的。

到了夏季水涨，水漫上小山包的时候，顺水而下，逆流而上的船都被阻绝了。有时皇帝的命令要急速传达，这时白日从白帝城出发，夜晚到了江陵。中间间隔了一千二百里，即便骑着飞奔的马、驾着疾风，也不如船速度快。

到了春、冬两季时，白色的急流、绿色的深潭，回旋的清波倒映着各种光景的影子。极高的山岳上生长着好多奇形怪状的柏树，又有悬泉瀑布，飞流冲荡在山岳间。水清，树荣，山高，草盛，的确是兴趣无量到了春、冬两季时，白色的急流、绿色的深潭，回旋的清波倒映着各种光景的影子。极高的山岳上生长着好多奇形怪状的柏树，又有悬泉瀑布，飞流冲荡在山岳间。水清，树荣，山高，草盛，的确是兴趣无量。

每到天刚晴或刚降霜的清晨，树林和山涧显出一片冷清和寂静。常常有高处的猿猴拉长声音长叫，甚是悲凉。空荡的山谷里回声阵阵，沉痛的啸声久久不用。因此渔夫和船夫唱

道:\" 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

\"

16． 阅读文言文，完成小题。

岳阳楼记

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，祖先之述备矣。但是北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不可以，樯倾楫摧，夜晚冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波涛不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼

也，则存神清气爽，宠辱偕忘，把酒临风，其乐融融者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异两者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

其民， 江湖之 其君。是 亦 ，退亦 。然 何 而 耶？其必曰

“天生下之

而 ，后天下之 而 ”乎！噫！微斯人，吾 与 ？ 六年九月十五日。

）

（1）下边句子中， 划 的 解 有 的一 是（

A. 祖先之述 矣（ 尽） B. 月不开（天气转晴） C. 有去国 （国家） D. 至若春和景明（日光）

（2）下边各 句子中，划 的 意 和用法相同的一 是（ A. 此 岳阳楼之大 也

行道之人弗受

）

B. 然 北通巫峡

康 忿然曰

狼亦黠矣，而 刻两 其真无 邪

）

“微斯人，吾与

C. 感极而悲者矣

D. 其必曰

（3）下边 文章内容的理解和解析，不正确的一 是（ A. “微斯人，吾 与

”是一个倒装句，起突出 作用，正常的 序 是

”。

B. 文 言充分体 了 的音 美： 叙多用散句， 短 落， 朴平 ；写景多用偶句，两两相 ，珠 璧合。 C. 文中 两段，所写的情况特色截然相反，却都写了游人的 情”与 “古仁人 ”的理念也并无不一样样。

D. 作者在尾段 出一 一答，假托古圣立言， 出了

“ 物之情 ”，而 “ 物之

“天生下之 而 ，后天下之 而 ”

的豪言壮 ，点了然全篇主旨。 （ 4）翻 下边的句子。

不以物喜，不以己悲，居 堂之高 其民， 江湖之 其君。【答案】 （ 1） C （ 2） A （ 3） B

（ 4）不因 外界 境的利害或喜或 ，也不因 自己心情的利害或 或悲。 在高高的 堂上（在朝），

老百姓百姓 ； 在荒 的江湖中（被 ）， 替君主担 。

【解析】 【解析】 ⑴ 文言 的理解，要在理解句意的基 上解 ，特别注意通假 字、古今异 、 活用等特别情况。C 有 ，国：国都，故 C。 ⑵ A 相同，均 “ 构助 ，的 ”； B 不一样样，然： / 然： ⋯⋯的 子；

C 不一样样，而：表承接关系

/ 而：表 折关系；

“ 道 “、 “怎么 “。

D 不一样样，其：他 / 其：在句中表示反 气，相当于 故 A。

⑶ 在理解文意的基 上， 合要点 句 行解析。 B 有 ，迁客 人 “感极而悲者矣 ”和

“其乐融融者矣 ”的 “ 物之情 ”与 “古仁人 ”的“不以物喜，不以己悲，居 堂之高 其民， 江湖之 其君 ”的理念不一样样。故 B。

⑷ 翻 的要求是做到 “信、达、雅 ”，翻 的方法是 “增、 、 、 、 、移 ”，我 在翻

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特别句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序开导，如遇省略句翻译时就要把省略的成分增补圆满。要点词：以，因为。庙堂，指朝廷。处江湖之远：处在偏僻的江湖间，意思是不在朝廷被骗官。句意：不因外物利害和自己得失而或喜或悲。在朝廷被骗官时，就为百姓担忧；在江湖上不当官时，就为国君担忧。

故答案为： ⑴ C； ⑵ A； ⑶ B；

⑷ 不因为外界环境的利害或喜或忧，也不因为自己心情的利害或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为老百姓百姓忧愁；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。

【谈论】 ⑴ 此题观察解说文言文中实词的意义。答题时应注意，解说文言文实词意义包含：要点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。

⑵ 此题观察辨析一词多义。答题时应注意，依据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这种词。解答时，第一要明确每组题目中这个词的正确解说或用法，再作比较得出正确选项。

⑶ 此题观察理解内容和优选信息。答题时应注意，正确掌握给我给我选项的意思，把各个选项比较相应语段，找到要点语句，此后联合文章内容、写法、感情等方面，比较辨析正误。

⑷ 此题观察文言词句子翻译。答题时应注意，依据 “字字有下落，直译、意译相联合，以直译为主 ”的原则。对句子中的每个字词，只要它有必然的实在乎义，都必然字字落实，对

号入坐。

【附参照译文】

我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象变化多端。这就是岳阳楼的雄伟情况。祖先的记述（已经）很详尽了。固然这样，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，贬职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们）赏析自然光景而触发的感情大概会有所不一样样吧？

像那阴雨绵延，接连几个月不转晴，寒风大吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐蔽起光辉，山岳消逝了形体；商人和游客（一译：行商和客商）不可以通行，船桅倒下，船桨折断；夜晚天气黯淡，虎在长啸，猿在悲涕，（这时）登上这座楼啊，就会有一种走开国都、家乡，担忧人家说坏话、害怕人家责备训诫，满眼都是冷清的情况，感想到了极点而悲伤的心情。

到了春风暖和，阳光光亮的时候，湖面寂静，没有震天动地，天气湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而游览，时而逗留，漂亮的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木旺盛，翠绿欲滴。有时大片烟雾圆满消逝，洁白的月光一泻千里，颠簸的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无量无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感觉心胸广阔、心情快乐，光荣和辱没一并忘了，端着酒杯，吹着细风，那真是快乐快乐极了。

唉！我以前研究古时道德尊贵的人的思想感情，或许不一样样于（以上）两种人的心情，这是为何呢？（是因为）不因外物利害和自己得失而或喜或悲。在朝廷被骗官时，就为

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

百姓担忧；在江湖上不当官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷当官也担忧，在僻远的江

湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感觉快乐呢？他们必然会说： “在天下人忧以前先忧，在天下人乐此后才乐 ”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五

日。

17． 阅读文言文，回答以下问题。

【甲】

已而夕阳在山，人影纷杂，太守归而嘉宾从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。但是禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】

六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居

士。客有问曰： “六一，何谓也？ ”居士曰： “吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千

卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰： “是为五一尔，何如？ ”居士曰： “以吾

一翁老于此五物之间是岂不为六一乎

”客笑曰： “子欲逃名者乎？而屡易其号。此庄生所谓

”居士曰： “吾固有名之不

畏影而走乎日中者也；余将见子狂奔大喘渴死，而名不得逃也。

可逃，然亦知夫不用逃也；吾为此名，聊以志吾之乐尔。

”

（欧阳修《六一居士传》）

（1）赐予下句子断句。（限断两处）

以吾一翁老于此五物之间是岂不为六一乎

（2）赐予下句子中划线字选择正确的义项。

① 而屡易其号 ________

A．改变 B．交换

B．原来

② 吾固有名之不可以逃 ________ A．果断 （3）用现代汉语写出下边句子的意思。

① 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

② 余将见子狂奔大喘渴死，而名不得逃也。

（ 4）【甲】文结尾如何点明太守身份？包含了作者如何的思想感情？ （ 5）请联合链接资料，简要解析欧阳修在滁州与在颍州时心态的变化。

链接一：修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资坚毅，见义勇为，虽机阱在前，触发之无论。放逐漂泊，至于再三，志气自如也。

链接二：修以风节自持，既数被诋毁，年六十，即连乞谢事 州，又以请止散青苗钱，为安石所诋，故求归愈切。（

①

， 帝辄优诏弗许。及守青

① 谢事：辞官）

【答案】 （ 1）以吾一翁 / 老于此五物之间 / 是岂不为六一乎

（2） A； B

（ 3）① 人们只知道随从太守游乐很快乐，殊不知道太守以游人的快乐为快乐。 看见您（像那个人相同），迅速奔跑，大口喘气，干渴而死，名誉却不可以逃走。

② 我将会

（ 4）运用设问，包含了作者身为太守能与民同乐而特别自得的感情。

（ 5）欧阳修被贬滁州时，还可以与民同乐，但因为他见义勇为，高风亮节，屡被诬告诋毁，

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

暮年想 脱世 ，生出悲观退 之心，不再沉浸功名，只想在琴棋 酒中自得其 ，

在五物中 老。

【解析】 【解析】（ 1） 句 的马虎是：加上我 一个老 ，在 五种物件中 老去，

道不是 ‘六一 ’了 ？据此可知 句 正确的断句方法是：

以吾一翁 / 老于此五物之 / 是

不 六一乎

（ 2）依据 文言 的 累及句意理解 意思，注意

“易 ”“固 ”都是古今异 ， 里分

是改 、原来的意思。

（ 3）翻 文言词句子，第一看能否 特别句式，此后再把关 翻 正确，最后再根

据 代 的 范翻 。 故此句可以翻 ：

① ① 其 ② ： ① ：意 用法，以 ⋯ 。 ② ：快 。

人 只知道随从太守游乐很快 ，殊不知道太守以游人的快 快

我将会看 您（像

。② 子：您；疾：迅速；走：跑；名：名誉。故此句可以翻 ：

那个人一 ），迅速奔跑，大口喘气，干渴而死，名誉却不可以逃走。 （ 4）作者先用一个 句：

“太守 ”，此后自己做出回答： 陵欧阳修也。因此 是运

醒来

用了 的修辞手法， 合前方的句子解析，欧阳修 自己是醉了能 与民同 ，

能 用文章 述 事的人，并 的美事 能享受呢，是自己呀，由此可以看出作者 自得的感情。

（ 5） 合【甲】文及 接资料一解析，《醉翁亭 》是作者被 到滁州 写的，当 作者与您同 ， 接资料一中作者 勇 ，再三被放逐流利，但作者依旧能保持豪放、自如的心 ，但 接资料二及【乙】文解析，欧阳修因为高 亮 ，屡被 陷 ，暮年想 脱世 ，生出悲观退 之心，不再沉浸功名，

只想在琴棋 酒中自得其 ，在五物中 老。

故答案 ： ⑴ 以吾一翁 / 老于此五物之 / 是 不 六一乎 ⑵ A B ⑶ ① 人 只知道随从太守游乐很快 ，殊不知道太守以游人的快 快 。 您（像那个人一 ），迅速奔跑，大口喘气，干渴而死，名誉却不可以逃走。 ⑷ 运用 ， 含了作者身 太守能与民同 而 自得的感情。

⑸ 欧阳修被 滁州 ， 能与民同 ，但因为他 勇 ，高 亮 ，屡被 陷 ，暮年想 脱世 ，生出悲观退 之心，不再沉浸功名，只想在琴棋 酒中自得其 ，在五物中 老。

② 我将会看

【点 】 ⑴ 本 考 文言文的断句能力。解答 可以认识文言断句的一些常 ， 可以将其翻 成 代 ，此后再依据 感和 构 行区分。

⑵ 本 考 文言 理解的能力。文言 的解 要放在详尽的 句中 更事半功倍。其余，在 累的基 上 累一些推测 的方法，比方：字形推测法， 境推测法， 构推测法等。其余 要注意通假字、一 多 、 活用、古今异 等。

⑶ 本 考 翻 文言词句子的能力。解答 必然要回到 境中，依据 境 懂句子的基本义思，此后思虑命 者可能确立的 分点，第一要找出关 、虚 ， 看有无特别句

式，运用 “留 ”“ ”“ ”“ ”“ ”的方法，直 主，意 ，并按 代 的 范，将翻 来的内容 行适合 整，达到 达句 。

⑷ 本 考 理解文章表 手法及作者思想感情的能力。第一要 合详尽 句解析文章使用

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

的修辞手法，此后再联合详尽语句领悟其所包含的作者的思想感情。

⑸ 此题观察对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的感情，一是间接的从文章所描述的 光景特色上推测，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中文章直接表达感情的句子理解，三是联合文章的写作背景理解。

【参照译文】

六一居士最先被贬谪到滁州山乡时，自己以醉翁为号。年迈体弱，又多病，将要辞别

政界，到颍水之滨颐养天年，便又改变名号叫六一居士。有位客人问道：

“六一，讲的是什

么？ ”居士说： “我家里藏了书一万卷，采集收录夏商周三代以来金石文字一千卷，有一张

琴，有一盘棋，又常常备好酒一壶。

”客人说： “这但是五个一，怎么说

‘六一 ’呢？ ”居士

说： “加上我这一个老头，在这五种物件中间老去，这难道不是

‘六一 ’了吗？ ”客人笑着说：

“您大概是想闪避名誉的人吧，因此频频改换名号。这正像庄子所嘲讽的那个害怕影子而跑 到阳光中去的人；我将会看见您（像那个人相同），迅速奔跑，大口喘气，干渴而死，名

声却不可以逃走。

”居士说： “我本就知道名誉不可以以逃走，也知道我没有必需闪避；我取这

个名号，暂时用来记下我的乐趣罢了。 ”

18． 阅读下边的文言文，回答以下问题。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，

拥毛衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长

堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰： “湖中焉得更有这人！

”拉

余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相

公痴，更有痴似相公者。 ” （1）解说以下句子中划线的词语。 ① 湖中人鸟声俱绝 ________

② 湖中焉得更有这人 ________

③ 是金陵人，客此 ________

④ 及下船 ________

（2）将下边的句子翻译成现代汉语。

① 雾松沆砀，天与云与山与水，上下一白。

② 莫说相公痴，更有痴似相公者。

（ 3） “大雪三日，湖中人鸟声俱绝 ”在文中有何作用？

（ 4）夜晚正是冷气倍增之时，作者却 “独往湖心亭看雪 ”，由此可看出作者如何的生活志趣？ （ 5）作者写西湖雪景，为何要着力去写堤、亭、舟、人？

【答案】 （ 1）消逝；哪能；旅居；等到

（ 2）① 冰花四周洋溢着白汽，天与云与山与水，互相不分，都是白茫茫的。 ② 不要说相公您痴，还有像您相同痴的人啊。

（ 3）写出了大雪后天寒地冻、天无飞鸟、西湖人迹罕有、鸦雀无声的特色，衬着了寂静的氛围，为下文写作者 “独往湖心亭看雪 ”做铺垫。

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

（ 4）作者陶醉山川的情味、遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

（ 5）运用侧面烘托的写法，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描述了一幅天地

茫茫、浑然难辨、人融于景、物我相融的湖山雪水墨画，情味盎然。

【解析】 【解析】（ 1）平时要多累积文言词汇，要能联合详尽语境，弄清句子的意思来辨析推测，推测其意思。此题中 “绝 ”是消逝；焉得：哪能的意思。据此进行回答。

（ 2）文语言句 翻译要注意要点词语及特别句式的理解。如：

“一 ”：全；更：还；故答案

为： ① 冰花四周洋溢着白汽，天与云与山与水，互相不分，都是白茫茫的。 公您痴，还有像您相同痴的人啊。

② 不要说相

（ 3）本句意思为大雪下了三天，西湖中人和鸟都消逝了，写出了大雪后天寒地冻、天无

飞鸟、西湖人迹罕有、鸦雀无声的特色，衬着了寂静的氛围，在结构上为下文写作者

“独往

湖心亭看雪 ”做铺垫。 据此回答。

（ 4）联系作者的兴趣喜好，不难发现作者冒雪游西湖是因其陶醉山川，遗世独立的高洁

情怀和不随流俗的生活方式。

（ 5）这里是作者运用侧面烘托的写法，经过对堤、亭、舟、人的描述层次清楚地描述了

一幅天地茫茫、浑然难辨、人融于景、物我相融的湖山雪水墨画，情味盎然。 故答案为： ⑴ 消逝；哪能；旅居；等到

⑵ ① 冰花四周洋溢着白汽，天与云与山与水，互相不分，都是白茫茫的。 您痴，还有像您相同痴的人啊。

⑶ 写出了大雪后天寒地冻、天无飞鸟、西湖人迹罕有、鸦雀无声的特色，衬着了寂静的氛围，为下文写作者 “独往湖心亭看雪 ”做铺垫。

② 不要说相公

⑷ 作者陶醉山川的情味、遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

⑸ 运用侧面烘托的写法，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描述了一幅天地茫茫、浑然难辨、人融于景、物我相融的湖山雪水墨画，情味盎然。

【谈论】 ⑴ 此题观察对常有文言词语意义的理解及知识的迁徙能力。解答此题要联合句子进行理解，词语的意思可依据知识的累积联合原句进行推测，考生在平时要注意对常有文言词语进行累积。

⑵ 此题观察的是要点句子的翻译。解答此题要依据翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意要点词语和常有句式的正确理解。

⑶ 此题观察语句的作用理解能力，解答此题要注意对文章内容的理解，联合文章的内容和上下文，从内容和结构双方面进行解析理解。

⑷ 此题观察的是对形象的理解能力。考生要认识作者，理解文章的内容，联合语句解析人物。注意概括要正确。

⑸ 此题观察考生对表现手法的理解。考生要注意平时的累积，联合语句进行理解。

19． 阅读选文，回答以下问题

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

人之为学不日进则日退独学无友则孤陋 ① 而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸幸亏穷僻之域，无车马之资 ② ，犹当博学审 ③ 问，祖先与稽 ④ ，以求其是非之所在，庶几 ⑤ 可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪 ⑥ 之贤，终无济于天下。子曰： “十室之邑 ⑦ ，必有忠信如丘者焉，不如丘 ⑧ 之勤学也。 ”夫以孔子之圣，犹须勤学，今人可不勉 ⑨ 乎?

（节选自顾炎武《与友人书》）

解说： ①[孤陋 ]片面、浅陋。 ②[资 ]盘费。 ③[审 ]详尽。 ④[稽 ]研究、观察。 ⑤[庶几 ] 差不多。 ⑥[子羔、原宪 ] 孔子的弟子。 ⑦[邑 ]地方， ⑧[丘 ] 孔子。 ⑨[勉 ] 勤劳，努力。

（1）以下各组句子中，划线词语意思不一样样的一项为哪一项（ ）

A. 不幸幸亏穷僻之域 / 欲穷其林

B若.既不出户 / 木兰当户织

C. 虽有子羔之贤 / 小大之狱，虽不可以察 D. 夫以孔子之圣 / 禽鸟知山林之乐

（2）请用三条 “/给”文中画线的句子断句。 人之为学不日进则日退独学无友则孤陋而难成

（3）本文所谈的是为学之道，身为学生的你从中获得了哪些有利的启示 ?

【答案】 （ 1） A

（ 2）人之为学 / 不曰进则曰退 / 独学无友 / 则孤陋而难成

（ 3） ① 为学不进就退， ② 要认真研究独立思虑， ③ 要出门学习生活（或广阔眼界；做学识要

与人商议交流（有能在一同商议交流的志同道合者）（意对即可） 【解析】 【解析】（ 1） A.贫困；穷尽。 B.门。 C.即便。 D.的。

（ 2）这句话的马虎是：人做学识，假如不是每日进步，那就是在每日退步。假如没有学

伴，见解就会片面简单，难以学成。据此可知，这句话正确的断句方法应为：人之为学

/ 不曰进则曰退 / 独学无友 / 则孤陋而难成。

（ 3）联合短文相关语句并联系自己的实质谈自己的启示即可。如：

① 为学不进就退， ②

要认真研究独立思虑， ③ 要出门学习生活（或广阔眼界；做学识要与人商议交流（有能在一同商议交流的志同道合者）（意对即可）

故答案为： ⑴ A；

⑵ 人之为学 / 不曰进则曰退 / 独学无友 / 则孤陋而难成

⑶ ① 为学不进就退， ② 要认真研究独立思虑，

③ 要出门学习生活（或广阔眼界；做学识

要与人商议交流（有能在一同商议交流的志同道合者）（意对即可）

【谈论】 ⑴ 此题观察对文言实词及虚词的理解能力。解说文言词语，要熟记课文说明，积

累一词多义等特别意义的词语，文言词语的意义和用法好多，需要联合详尽语境来解说。

⑵ 此题观察文言文断句的能力。断句方法：

① 通读文段，领悟基本义思，在此基础上，

将能断开的先断开，一步一步减小范围，此后会合精力解析难断句与上下文的联系； ② 抓住 “曰 ”“云”“言 ”等表示对话的词语进行断句； ③ 依据虚词进行断句；固定句式进行

断句； ⑤ 依据句子的结构成分进行断句。

⑶ 此题观察个性化阅读能力。这是一道开放性试题，不设一致答案。解答时，只要在整体感知文意的基础上，依据题目要求，从选文中随意选择一则句子，联合句意，联系实质，谈获得的启示，言之有理即可。

【参照译文】

④ 依据

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

人做学识，假如不是每日进步，那就是在每日退步。假如没有学伴，见解就会片面简单，难以学成。在一个环境里待久了，会染上某些习惯而自己没有察觉。假如不幸处于穷山恶水，没有坐马车的盘费，也仍要广泛的猎取学识并详尽考究。要（将自己的思想）与祖先的思想相合，以便知道学识的正确与否，这样一来，（才）差不多能掌握学识的十分之五六。假如又不岀门去，又不去读书，则是如面壁（不问世事）一般，对学识一无所

知，即即是有子羔、原宪那样的贤良，对国家还是没合用途的。孔子说：

“即便只有十户人

家的小乡村，也必然有像我这样讲忠信的人，但是不如我那样勤学罢了。 ” 连孔子这样的贤人，也仍须努力地学习，此刻的人难道不应以此激励自己吗？

20． 阅读下边的文言文，回答以下问题。

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，

拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，

惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰： “湖中焉得更有这人！ ”

“莫说

拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰： 相公痴，更有痴似相公者。

”

（1）解说以下划线词语在句子中的意思。 ① 拥毳衣炉火 ________

② 湖中焉得更有这人 ________

③ 三大白而别 ________

（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ① 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

② 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 （3）以下对文章的解析理解，不正确的一项为哪一项（ ）

A. 文章先写赏雪经过，此后表达在湖心亭的奇遇，事、景、情有机联合，令作者陶醉于天人合一的山川之乐，陶醉于世俗以外的闲情雅致呼之欲出。

B. 作者以舟子喃喃之语收束全文，起到了画龙点睛，深入境地的作用：对此迷人雪境，

“痴 ”情人不单 “我 ”一个。这是一种很妙的正面描述。

C. 文中相关 “湖上影子 ”的几句文字，运用白描的手法，寥寥几笔就传达出光景的形与神，勾勒了一幅模糊、悠长脱俗的西湖夜雪图。

D. 这篇小品文叙事生动传神， “拉余同饮 ”的 “拉 ”与“余强饮三大白 ”的 “强 ”，都能表现湖中奇遇双方的欢欣。

【答案】 （ 1）裹、围；还；祖先罚酒时用的酒杯

（ 2）① 大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消逝了。

② 湖上影子，只有西湖长

堤在雪中隐约露出一道印迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢 了。 （ 3） B

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

【解析】 【解析】（ 1）此题注意一词多义词，更：还。白：古时罚酒用的，泛指酒杯。

（ 2）注意要点词：俱：都。绝：消逝。惟：只有。痕：印迹。芥：小草，比喻稍微纤细的事物；而已：罢了。

（ 3） B 项， “正面描述 ”错误，这是侧面烘托。应选 B。

故答案为： ⑴ 裹、围；还；祖先罚酒时用的酒杯

⑵ ① 大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消逝了。 ② 湖上影子，只有西湖长堤

在雪中隐约露出一道印迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢 了。

⑶ B

【谈论】 ⑴ 此题观察考生对文言词语的理解和知识的迁徙能力，解答此题要求考生注意平时对文言词语的累积，联合详尽的句意，运用掌握的知识进行理解词义。注意文言词语的一些特别用法：如一词多义、词类活用、古今异义和通假字。

⑵ 此题观察考生对文语言句的翻译和理解能力。解答此题要求考生注意对要点词语的理

解，注意平时对文语言句翻译的方法的掌握和运用，做到

“信、达、雅 ”。

⑶ 此题观察考生对文章内容的理解和辨析的能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读，认真辨析，判断正误。

【附参照译文】

崇祯五年十二月，我住在西湖畔。大雪接连下了多天，湖中游人全无，连飞鸟的声音都 消逝了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前去湖心亭看雪。湖面上冰花一片洋溢，天与云与山与水，互相不分，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的印迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

他们看见我，特别快乐地说： “想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！ ”于是拉着我一同

喝酒。我尽兴地喝了三大杯酒，此后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵

初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读题含答案

人，在此地旅居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说： “不要说相公您痴，还有像相公您相同痴的人啊！ ”