影响化学反应速率因素教案总结设计

第二节 化学反响的速率和限度

探究影响化学反响速率的因素 桃源县第一中学 田政平 一、根本说明

1、教学内容所属模块：高中化学必修 2 2、年级：高一年级

3、所用教材出版单位：人民教育出版社 4、所属章节：第二章第三节〔第二课时〕 5、教学时间： 45分钟 二、教学设计 1、教学目标

〔一〕知识与技能

1〕了解影响化学反响速率的因素。

2〕实验探究影响化学反响速率的外界因素，培养学生的科学探究能力。 〔二〕过程与方法

1〕在探究过程中培养学生分析、解决问题的能力和合作交流的能力。

2〕与生活联系，从生活事例中发现化学知识，再将化学知识运用到生产、生活。

〔三〕情感、态度与价值观⑴通过实验探究激发学生学习化学的兴趣，养成严谨的态度。 ⑵了解化学反响速率影响因素的应用事例，体会化学的实用性。 2、内容分析

〔1〕地位和功能

本节教材了探讨人类面对具体的化学反响要考虑的两个根本问题：外界条件对化学反 应速率和反响限度的影响。 人类要利用和控制化学反响， 如提高燃料的利用率， 必须了解这

些问题。本节内容是对前两节内容的拓展和延伸。通过学习使学生对化学反响特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反响与能量的完整而又合理的知识体系。

本堂课从日常生活中学生熟悉的化学现象和化学实验入手，探讨了化学反响速率的影响因素，是后面学习化学反响限度概念的根底。〔2〕重点和难点 教学重点：影响化学反响速率的因素

教学难点：学生对科学探究方法的掌握。 3、学情分析

由于各种因素的影响，学生对知识的获取依赖性很强，本堂课重在通过对影响化学反响速率的因素的探究，使学生掌握获取知识的方法。本课内容不深，学生根据生活经验和已有的化学知识,容易提出假设，再通过亲自设计、探究、总结来获取知识，可培养学生的学习能力，加深学生对化学学习的兴趣。 4、设计思路

从日常生活中学生熟悉的化学现象与化学实验入手→启发学生思考影响化学反响速率的因

素，并提出假设→设计实验方案、进行探究、现象分析→得出结论→再运用所获得的知识解释生产生活中的具体事例，让学生体会化学学习的乐趣与化学的重要用途。

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三、教学过程教学环 节 及时间

引入 3min

教师活动

学生活动 设计意图

【引入】日常生活中我们发现很多化

学生举例：火药爆炸瞬

新课学反响的反响速率是不同的，有的反

应瞬间完成，有的反响却需要很长的

时间，你能举出一些例子吗？

【设问】我们能否有效控制化学反响

的速率，使食物变质更慢，使工业生

产中某些反响更快？为实现这一目

标，首先我们必须了解影响化学反响

速率的因素是什么。

今天我们将一起探讨影响化学反响速

率的因素。

【板书】第化学反响的三节

速率和

限度

影响化学反响速率的因素 【引导提问】前面我们做了金属钠、金属镁分别与冷水反响的实验，实验

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间完成，牛奶变从生活质几天

入手，

时间，溶洞的形引入新成，石

课。

油的形成那么要经过百万

年。

现象如何？哪个反响速率快？这两个

35min

反响速率不同的本质原因是什么？

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【讲述】也就是说这两个反响的反响速率不同是因为

两种金属本身的性质不同，这就是影响化学反响速率

的内因。

【板书】１．内因：反响物本身的性质

【提问】你还能举出内因影响化学反响速率的例子吗?

【问题】反响物本身的性质能改变吗？

【过渡】所以我们只能改变外界因素来改变化学反响的速率。那么，影响化学反响速率的外因有哪些呢？请根据你的生活经验和已有的化学知识,提出你的假设：哪些因素可能影响化

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思考、讨论并答复： 充分利用学 这两个反响速率不同的 生已有知识， 原因是两种金属的活泼 提升出新的 性不同 知识。培养学

生透过现象 看本质的科 学思维方法

思考、讨论并答复 加深学生对

铁易被氧化生锈，但金、知识的理解银那么不易被氧化,, 不能

让学生从生

交流、讨论并提出假设： 活中体会化 影响化学反响速率的因 学的存在，培 素可能有温度、外表积、 养学生观察、浓度、催化剂等。 思考和分析 问题的能力

影响化学反应速率因素教案总结设计

学反响速率？

【设问】这些因素是如何影响化学反响速率的呢？下面我们通过实验一起探究。

探究1：催化剂对化学反响速率的影响

实验 过氧化氢溶液〔 5%〕、MnO2 药品 粉末、FeCl3溶液、木条

实验 方案

实验 操作

实验 现象

结论

【板书】2、外因

①催化剂：改变化学反响速率

【讲述】催化剂是否一定会加快反响速率呢？食用油脂里参加没食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸败；轮胎中加碳耐磨

正催化剂：加快化学反响速率 负催化剂：减慢化学反响速率

【讲述】在实践中，如没有特殊说明，催化剂都指正催化剂。催化剂是现代化学中关键而神奇的物质，在很多领域起着不可替代的作用。请大家快速阅读P49“神奇的催化剂〞

【讲述】催化剂的神奇面纱至今尚未完全揭开，它的研究有着十分诱人的前景。可能十多年后就有我们中的某某发现了分解水的催化剂而获得诺贝尔化学奖。

【问题】你能举出生活中温度影响化

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学生利用所提供的实验 药品，设计实验方案， 让学生学会 并交流以得出合理实验 科学探究的 方案：取三支试管分别 一般方法，培参加等量的过氧化氢溶 养学生思考 液，再向其中一支参加 问题、分析问MnO2粉末、另一支参加 题、解决问题FeCl3溶液，观察现象， 的能力 并用带火星的木条检验 培养学生的 归纳总结能

学生进行实验操作，观 力和语言表 察实验现象，分析并讨 达能力。 论实验结论：

催化剂能加快化学反响 的速率；

学生快速阅读科学视 培养学生的 野：“神奇的催化剂〞 阅读能力，拓宽学生的知 识面。让他们 体会化学的 神秘。激发学 习化学的兴 趣。

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培养学生利

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学生思考、交流：夏天 影响化学反应速率因素教案总结设计

学反响速率的实例吗？

【板书】②温度：温度越高

【问题】温度是如何影响化学反响速率的呢？

探究2：温度对化学反响速率的影响

实验 过氧化氢溶液〔5%〕、FeCl3 用品 溶液、热水

实验 方案

实验 操作

实验 现象 结论

,化学反响速率越快

【过渡】前面的实验中，

当我们将带火星的木条伸入试管中时，为什么有的木条复燃了，而有的没有呢？

探究3：浓度对化学反响速率的影响

实验 Mg、 HCl、6mol/L 药品 HCl

实验 方案

实验 操作

实验 现象 结论

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食物易变质，冬天不易； 用生活中的 食物放在冰箱中不易 常见现象，获 坏,, 取知识的能 提出假设：温度越高， 力。感悟化学 化学反响速率越快。 的无处不在。

让学生根据

学生利用所提供的实验 生活知识，提 药品，设计实验方案， 出设想，讨论 并交流以得出合理实验 交流得出合 方案：取两支试管，分 理的实验方 别参加等量的过氧化氢 案，通过实 溶液和少量 FeCl3溶液， 验、观察、分 再将其中一支放入热水 析得出结论 中，观察实验现象 验证设想，从 而培养学生

学生进行实验操作，观 严谨求实、勇 察实验现象，分析并讨 于探索的科 论实验结论：温度越高, 学态度和综 化学反响速率越快 合分析能力。

学生思考并答培养学生分 复：氧气的浓度不析问题的能 同

力

学生利用所提供的 实验药品，设计实 验方案，并交流以

得出合理实验方案：使学生通过取两支试管，分别实验探究，参加等量的镁条，掌握科学探再分别参加HCl 究的方法。 与6mol/LHCl，观培养学生的察实验现象 科学探究能

力。

学生进行实验操作，观察实验现象，分析并讨论实验结论：反响物浓度越大,化学反响速率越快

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【板书】③浓度：反响物浓度越大，化学反响速率越快

【讲述】影响化学反响速率的因素，不仅有催化剂、温度、反响物的浓度，只要大家细心观察，就会发现生活里和化学实验中采取的很多措施都是为了控制反响速率。

【思考与交流】

1、如何使食物存放时间更长？

练习

2、为什么加酶洗衣粉的洗衣效果更

5min

好？为什么用温水的效果比用冷水的效果好？

3、人们蒸馒头时通常要将块状或颗粒状的面碱研成粉末后，再混入面中，原因是什么？ 4、我们常把固体试剂溶于水配成溶液后再进行实验，原因是什么？5、野炊时，如何把火生燃呀？

6、你知道工业上如何合成氨吗？【问题】通过本节课的学习你知道影

小结

响化学反响速率的因素有哪些？ 2min

【讲述】当然，影响化学反响速率的还有其他因素〔如接触面积、压强、超声波等〕。大家可在课后查阅相关资料。

四、板书设计

影响化学反响速率的因素 1、内因：反响物本身的性质 2、外因

①催化剂: 催化剂能改变化学反响的速率。

正催化剂：能加快化学反响的速率； 负催化剂：能减慢化学反响速率②温度:温度越高,化学反响速率越快③浓度:反响物浓度越大，化学反响速率越快

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让学生学以

学生思考、并交流： 致用，用已学 知识解决生 产、生活中的 具体事例，感 受化学学习 的用途，激发 化学学习的 兴趣。

培养学生的

学生小结： 知识归纳能

力和语言表 达能力。

培养学生课 外获取知识 的能力

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五、教学反思

我觉得本堂课的优点和成功之处有以下三点：

１、与实际生活联系紧密。首先从实际生活入手， 进入新课的学习，最后又用所学知识解决 实际生活中的问题。 让学生体会了化学在生产、 生活中的重要性， 明白了学习化学的目的— 指导生产、生活。

２、课堂知识比拟浅显易懂， 侧重于授予学生获取知识的方法、 调动学生学习的兴趣和学习 热情。课堂气氛轻松和谐， 每个同学都积极参与到了整个课堂教学中， 都在快乐的学习中获 取了知识。

３、交叉运用了多种学习方法：讨论、比照、阅读、实验探究等，全面提高了学生的能力。

本次教学活动中的问题探讨：1、本堂课是否知识内容太少？ 2、课堂气氛是否过渡活泼？

古语云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我个人为认要想让学生乐学，首先要让他感受到学的用途在哪里，要让他们有参与思考的欲望，然而积极参与到了整个课堂教学中，

快乐的获取知识。再一点“授人以鱼，不如授人以渔〞，不能只看眼前的内容，而更应着重方法的授予。

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