青年与社会２０１４年５月中 第１４期总第５６０期 大学生价值观研究现状及发展趋势 王 丹 （重庆工商职业学院，重庆４０１５２０） 【摘要】价值观是评判是非对错的标准与尺度，大学生价值观反映了大学生的思想认识水平和道德感知能力，更在一 定程度上反映了高校思想政治教育的工作的成效。通过对现有大学生价值观现状的分析和发展趋势的研究，可以进一步丰富 和完善现有的价值观理论基础，加强和改进高校思想政治教育工作，塑造更加积极健康的大学生的价值观。 【关键词】大学生价值观；现状；发展趋势 价值观是思想意识的核心，对人们的社会认知、是非判 断、行为取向产生重要的导向作用。大学生作为国家未来的 接班人，其价值观走向不仅影响个人对事物的判断标准和行 为取向，并对整个社会的价值取向及其变化走向的产生重要 是指导行动的依据。 通过以上国内外学者对价值观涵义的界定来看，可以从 的导向。学术界对于大学生价值观的研究已经取得了丰硕的 成果。通过对这些研究成果进行梳理、总结、分析和评估， 对今后的研究有重大的意义。 大学生价值观研究现状 （一）价值观的涵义的界定 一、中归纳出价值观的主要要素：价值观的整体，可能是一种客 体或是主体，还可能是主客体之间的一种满足需要的关系； 价值观的表现形式可能是外显的也可能是内隐的；价值观的 功能是对行为具有导向作用；价值观的情绪表达具有情感性 和判断性。由此，结合大学生的特点，我们认为大学生价值 观是指大学生对生活中的事物、现象价值的所具有的认识、 评价的根本看法和观点。 （二）大学生价值观研究成果 目前学术界对于价值观的定义尚未形成统一的标准，不 同学科和领域具有不同的定义： 哲学领域，谢勒认为价值是一种客体，与主体无关。斯 宾诺莎把价值理解为主体的追求和欲求。埃伦费斯把价值看 成主客体之间一种满足需要的关系。 心理学上具有代表性的定义有：克拉克洪认为价值观的 是一种外显的或内隐表现。罗克奇将价值观定义为可以指导 行为和态度持久的信念，是个人的也是社会的现象。施瓦茨 强调价值观具有目标导向作用和动机功能。黄希庭认为价值 观是一种辨别是非善恶的具有情感性、判断性的观念系统， 以经济实惠为主要标准，而年级越低的学生则会追求高标准， 在花钱的原则上，年级越高的学生越认为在保证自己基本生 活的前提下，能省则省。在理性消费程度上，年级与只要是 自己喜欢的东西不顾价格都会买下来没有相关性，而年级越 高消费越谨慎。这与不同年级所接触的环境不同，价值观不 同。不同年级的学生消费观不同，年级越高，消费更理性， 有自己的消费理念。（２）不同年级对大学生消费期望的影响。 在对大学生消费期望的调查后发现，虽然来自不同年级，但 消费期望较为一致，希望把钱用在改变目前现状和改善目前 的生活水平或为以后作为投资。 五、结论 目前很多国内外专家和学者都在价值观的研究方面取得 了丰富的成果，在研究内容上进行了分类，主要分为：婚恋 价值观、人际价值观、政治价值观、道德价值观、生命价值 观、消费价值观六个维度进行研究。 婚恋价值观研究方面：刘丽军通过对湖南省高校部分大 学生婚恋价值观的问卷调查和实证研究，分析了当代大学生 婚恋价值观的现状并提出帮助大学生树立正确价值观的合理 建议。 人际价值观研究方面：主要是实证方面取得了较大的 生的求实心理具有影响，来自农村的学生在消费方面更加注 重自己的经济能力。家庭背景对大学生的消费观念、消费动 机、消费期望没有显著性影响。教育层次较高的大学生比教 本研究在对长沙市三所高校的大学生的消费观念和消费 心理进行问卷调查和个案访谈收集数据，并在分析数据之后 得出：大学生的消费来源具有多样性，农村的学生更加独立 自主，而且大学生的消费水平与家庭收入成正相关，来自不 同地区的大学生的消费水平具有明显差异，城市地区的大学 育层次低的大学生的消费观念更为合理、理性，更容易从自 己的实际消费能力出发教育层次对大学生的消费动机没有显 著性影响，不管是哪个学校的学生都会首先满足自己的基本 需求然后再追求高一层次的需要。年级越高的学生消费更为 理智，而年级较低的学生更容易形成从众、攀比心理，不会 根据自己的实际消费能力去消费。年级越高的学生购物更具 有实用性，会根据自己的实际需求，而年级低的学生会更加 追随他人的购物选择，较为盲目。年级较低的学生好奇心和 求异心理较强，注重商品的新奇性，而年级较高的学生更注 重商品的实用性。年级较低的学生趋同性消费动机更为强烈， 更容易产生从众心理，更容易受周围群体压力的影响，消费 观念较经验型，而年级较高的学生消费更为理性，更加从自 己实际的消费观念出发，不易受到他人消费行为的影响。 参考文献 ［１１余芳．大学生消费决策风格研究ｐ】．西北师范大学，２００６． ［２】李晓霞，刘剑消．消费心理学［Ｊ ．上海：清华大学出版社， ２００６（４１ｌ：８０—８５． 生的消费水平高于农村地区，说明我国城乡收入不均。而且 在调查中发现大学生的主要消费用于生活费用、服饰、学习 用品等，而用于人际交往的较少，说明大学生的恩格尔系数 较高，不过大学生的消费呈多样性，而在消费构成中，来自 城市的学生的消费种类多于农村学生，专科学院的学生的消 费构成比本科学院的学生更具有多样性。大学生整体是反对 攀比浪费，提倡节约意识，在消费过程中比较理陛，不易受 外界消费观的影响，较为注重商品的实用价值。家庭对大学 ・［３］胡娟．大学生消费心理与行为研究Ⅱ】．心理科学，２００２． 【４１胡岗．黄石地区大学生消费心理与行为的调查研究 【Ｄ】．华中师范大学，２００５． ４４ ２０１４．ＶＯＬ．５６０．ＮＯ．１４ 成果，美国田纳西州心理学家Ｈ．Ｆｉｔ《田纳西自我概念量表》 和郑日昌编制《人际关系综合诊断量表》对大学生进行调查， 对他们的人际价值观、自我概念与人际关系的现状和关系进 行了研究，根据他们的研究分析得出人际价值观与自我概念 存在不同程度的相关。 道德价值观方面：池卫东提出当代大学生道德价值观的 特点是提高道德价值观教育实效性的前提。从他的调查结果 显示，当代大学生道德价值观的典型特点是积极追求与矛盾 冲突的对立统一，而失范行为的成本与利益倒挂、家庭教育 的自我中心、大学道德教育的边缘化等是大学生道德价值观 问题的重要成因。 消费价值观研究方面：胡洁通过开放式问卷和访谈方式 对西南大学的学生进行了消费价值观的初步调查，把大学生 按基本成分的不同划分为消费价值目标和消费价值手段，又 从消费价值目标纳出了五个维度；从消费价值目标纳出了三 个维度对大学生消费价值观现状进行了分析。这是目前对消 费价值观比较完善的研究。 政治价值观方面：唐昆雄、赵春风对贵州省高校大学生 价值观进行多阶段随机抽查同卷调查，对当代大学生政治价 值观现状的实证分析目前学校政治价值观教育的现状与存在 的问题，提出要增强政治价值观的教育实效性。 生命价值观方面：李若衡，杨静主要采用心理学研究中 经常采用的心理投射方法收集资料，运用社会科学质性研究 中的内容分析法加以具体分析大学生生命价值观，并归纳了 六种较为典型的生命价值观：珍爱生命、积极进取、悲观与 困惑、冒险、狭隘和矛盾的生命价值观。这是根据大学生在 对待生命的态度及情绪上的划分，对今后的研究具有相当大 的借鉴意义。 （三）大学生价值观研究方法 通过以上文献分析，总结大学生价值观的研究方法主 要有理论性研究和实证性研究，理论Ｉ生研究主要是采取访谈 法、理论分析法；实证方面主要是以开放式调查问卷的形式 测试，问卷又分为语句问卷和词汇问卷；还有借助国内外专 家设计的量表和运用测量工具，利用心理学上的心理投射方 法收集资料，运用社会科学质性研究中的内容分析法对大学 生进行测试研究。 二、大学生价值观研究发展趋势 从价值观的分类研究来看，已经取得了丰富的成果，每 类的研究几乎都进行了理论和实证方面的研究，并得出了有 效的论证结论。但我们仍然能从中找出一些不足和需要进一 步研究的地方，主要有以下几个方面： （一）注重学科的交叉性 在研究思路和方向上，要坚持以马克思主义、毛泽东思 想、邓小平理论及“三个代表”重要思想和胡锦涛“科学发 展观”为指导，以加强和改进大学生思想政治教育为出发点 和归宿点，加强心理学和思想政治教育学的有关理论的运用， 综合哲学、社会学、伦理学、心理学等学科相关知识，注重 运用多种学科的交叉性进行，力求研究更加深入、具体、科学。 （二）讲求研究方法的多样性 在研究方法上，通过对现有文献的分析得出，目前对大 学生价值观的研究结构大都是对大学生价值观的基本概念、 基本状况、影响因素、教育对策等几个方面进行进行探讨； 就研究方法而言，多从事的是定性研究，进行实证调研基础 上的定量研究的很少，而为数有限的定量研究在分析上也多 停留于简单的数据统计，不能通过更深入的数据分析挖掘数 据背后更深的内涵，所以今后的研究应注意方法的多样性， 青年与社会２０１４年５Ｂ中 第１４期总第５６０期 将定性与定量的方式相结合，从现象的研究挖掘更深的内涵。 （三）注意研究对象的全方位 在选取研究对象的时，要注重调查研究的全方位，首先 是地域的全方位，不仅要研究东部发达地区、沿海地区，而 且要注重考查中部地区、西部地区的高校大学生；其次学生 的成长阶段的全方位，不仅限于考察同一年级的学生，还可 以选取不同年级和年纪的大学生进行分类考察。学科的全方 位，要兼顾文理科、还有工科的学生全方位研究；家庭背景 全方位，区分城市学生和农村地区成长的学生进行研究，还 可对家庭经济状况不同程度的大学生进行分类研究。 （四）开创研究思路的创新性 综合以上文献，在价值观的研究中不仅可以借鉴前人的 方法，更加可以开拓新的研究思路创进行。 首先，在研究方法上，可以增加逻辑推理法、观察法、 综合统计法、量表和问卷相结合的研究方式进行，不断地扩 展新的研究方法，善于将理论研究与实证研究相结合，这样 可以使研究的思路更加开阔，研究内容更加深入。 其次，在研究维度上，可以在以前人已有维度的基础上 不断增加新的研究维度，例如可以分为学习价值观、宗教价 值观、社会性别价值观、知识价值观几个维度，然后从地域、 院校、学科、年级、城乡差别、男女差别六个类别来进行分 类别比较研究。 再次，在研究视觉上，不仅仅限于国内大学价值观之间 状况的简单比较，还可以参考国外的大学生价值观现状，将 不同国家当今的大学生价值观状况进行对比研究，在考虑影 响国内大学生价值观因素的问题上和大学生价值观转变的历 史性原因时，尤其是价值观中的金钱观和婚恋观问题时，可 以考虑国外的社会思潮对国内的影响，这是一个不容忽视的 问题。 ． 最后，在研究操作上，如问卷，可以运用多种形式进行 调查，一般还是以开放式问卷为主，在已有的词汇调查法、 语句调查法的基础上可以增加事件调查法进行研究，可以在 问卷上列举一下与价值观相关的社会事件，然后让大学生进 行对事件的认识态度和行为选择。通过学生的选择，收集资 料。通过答案的选择，要将定量与定性研究相结合分析价值 观现状，通过现状研究，发现存在的问题和差异，然后找出 造成这些问题和差异存在的因素。 参考文献 ［１】马欣．当代大学生价值观问题及教育对策——对湖南 师范大学在校大学生价值观的反思［Ｄ】．湖南师范大学，２００６， ０６．０１． ［２］刘丽军．当代大学生婚恋价值观现状及对策探析Ⅱ】．企 业家天地，２００８，０４． 【３】陈红梅．大学生人际价值观、自我概念与人际关系的 现状及关系研究ｐ】．福建师范大学，２００８，０５． ［４】池卫东．大学生道德价值观的现状与教育对策［Ｄ】．教 育探索，２００８，０２． 【５】胡洁．大学生消费价值观问卷的编制与实测【Ｄ】．西南 大学，２００８，０４． ［６唐昆雄，６】赵春风．当代大学生政治价值观及其教育探 析——贵州大学生政治价值观的调查、分析与教育对策Ｕ】． 湖北社会科学，２００７，１１． ［７］李若衡，杨静．大学生生命价值观的投射测验与内容分 析Ⅱ］．重庆邮电学院学报（社会科Ｃｇｔ），２００６，０２． ２０１４．Ｖ０Ｌ．５６ｏ．Ｎ０．１４・４５・