在小学数学教学中巧用儿歌

数学这门学科对于刚入学的低年级学生来说是一门比较难入门和较为枯燥的学科。那么，教师在教学中如何让他们体会到学习数学的快乐呢?根据小学生的年龄与认识特点，我觉得在数学教学中穿插自编或改编的儿歌进行教学，对于提高学生的学生兴趣、突破教学的重难点、激发学生的学习兴趣等都能收到不错的效果，老师也能在轻松的教学中收获快乐。教学实践中，主要从以下几方面做好儿歌助学： 一、巧用自编儿歌，轻松组织教学

学生处在幼儿园至一年级过渡阶段，常规教育与非政府教学变成了一项不可忽视的内容。常常铃声作响了，孩子们才从校园的哪个角落跑回教室，无法一下子步入自学的状态。但自从编成了儿歌后，学生一至教室会念两遍：“铃声响，入教室，静静挤，等听课。”通过常规儿歌并使学生明晰听课常规建议，尽快搞好自学的思想准备工作。 二、妙用自编儿歌，突破教学重点

所谓教学重点，就是学生必须掌控的基本技能。如何把教学重点谈懂得、谈浅、Behren、讲话，就是每个教师不懈努力崇尚的境界。教学课堂教学说明，编成儿歌的基本概念不难忘掉，能够给学生增添事半功倍的效果。教师精妙运用数学儿歌，能协助学生借由现象看看本质，借由表象揪实质，开拓学生的思维空间。 三、精用自编儿歌，夯实方法技能

因为儿歌的协助，学生鼓腮更加稳固。如果能够灵活运用，从最佳的角度瞄准，有时并使学生的思维更加准确，自学的主动性进一步增强，师生互动就能够接到事半功倍的效果。

四、活用自编儿歌，激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说道过：“自学最出色的动机就是对所学学科的兴趣。”兴趣就是最出色的老师。兴趣就是顺利的一个因素，就是唤起学生自学热情和产生内在动力的关键。由于儿歌它常运用拟人、反反复复、重合、对答如流……等形式，呈现独特的音乐性和节奏感。而低年级学生能够在这种富于音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言中，体会至美感、愉悦感，从而唤起他们自学数学的积极性。

总之，在低年级的教学中，自编几首精巧、实在的儿歌，无疑会让学生体验到数学学习的乐趣;有儿歌助力，更能在数学教学中体味幸福!

儿歌往往切合孩子们的生活实际，念出来又朗朗上口，使学生备感平易近人，生动、易学、易记。因此，一些脍炙人口的数学儿歌更沦为学生蜕变中不可缺少的一份智慧快餐。

儿歌可以突出重点促进理解教学重点。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。教学实践表明，编成儿歌的基本概念不容易忘记，能给学生带来事半功倍的效果。教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学生透过现象看本质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。

例如：我们研习的《万以内数的加减法～已连续逊位已连续位次》，刚好就是被减数中间和末尾就是0的已连续逊位加法。由于就是初学，孩子们掌控的方法不是很理想，于是，我们就编成了一个儿歌： 相同数位要对齐 个位减起必须牢记 中间是0百位借 百位脱1十位直奔 十位退1留下9 个位提10变富于

教师边吟诵边讲解，学生边吟诵边练习，很快抓住了本质，学得既轻松又实在。 大家都晓得，对于刚刚跨入小学大门的低年级学生来说一节课40分钟，前面的十几分钟都能够整体表现的较好。可是好景不常，Nagaon他们的屁股就搞不安定了。这时，我们就可以用一首儿歌：“老师授课用心听，同学提问仔细听。边听到边想要动脑筋，认认真真学本领。”轻轻松松就把学生的眼球给迎合回去了。小学生的数学自学就是一种符号化的数学知识与生活实际经验结合的自学过程，他们在数学自学中碰到的最小障碍就是真的数学知识枯燥乏味、抽象性弱，难于认知和掌控。那么，教师在教学中如何针对小学生的生理、心理特点，化解数学学科高度抽象性与小学生具体内容形象思维之间的矛盾呢?在教学实践中，我们辨认出精妙基本建设一些数学儿歌，能够较好地突破这个难题。因为儿歌切合学生的生活实际，念出来又朗朗上口，使他们备感平易近人、生动，所以易学、易记。因此，一些脍炙人口的数学儿歌，更沦为学生蜕变中不可缺少的一份“智慧快餐”。 一、巧用儿歌——树立信心

例如在一年级当课堂铃声响起时，教室响起朗朗儿歌声：“铃声响，入课堂，自学用具睡前不好，晴等老师去听课，比比哪个挤得不好!”通过儿歌并使学生明晰听课的常规建议，搞好思想上的准备工作，教师一入教室就可以积极开展教学。课中还可以用一些常规儿歌去特别强调建议，例如：“大铅笔，手中拎，身体挤正书放平，一寸一尺和一拳，端端正正写下不好字。”“老师授课用心听，同学提问仔细听。边听到边想要动脑筋，认认真真学本领。”……在教学中，还可以用表彰儿歌、竞赛儿歌利尼县协助学生分散注意力，提升自学效率。例如在学生恰当提问问题后，可以用儿歌及时表彰：“你真棒，你就

是我们的好榜样!”这样表面上似乎只是表彰某个学生，实质上就是引导全班学生积极思考，热情高涨提问问题，构成较好的学习气氛。人的自学与情绪有关。儿歌吟诵中，那迷人的旋律、轻快的节奏、人与自然的情感能够给学生以美的享用与情感熏陶，从而产生积极主动的情感效应，培养较好的自学常规和习惯。 二、巧用儿歌——掌握学习方法

在平时教学中，我们经常可以遇到一些问题：例如小朋友听课比较专心，做作业比较细心，学生不管就是考试还是写下作业，写下不好后我们老师总是反复强调必须检查。可是学生就是不检查。存有一次考试时，学生写下不好后，我又已经开始特别强调必须多检查。马上就存有学生说道：“老师，我检查5遍了，我检查10遍了”我就在心里犯嘀咕了，怎么检查怎么慢?认真一观测我全明白了。考完后，我对全班同学说道：“大朋友们，存有谁晓得怎么检查?”“老师说道过直观的必须再读一读，难得必须动手做一遍。”我故意示范点了一下问：“这样也就是检查吗?”大朋友们都不耐烦的苦笑了。我就在想要如何用儿歌去协助学生找出恰当的自学方法消除不好的自学习惯呢?最近我在一个杂志上找出这首“五心”歌和各位老师互动“小朋友，必须凋灵。听课千万必须专心，作业千万依靠细心，考试千万严防贪玩，容错千万存有冷静，补差千万别灰心，检查千万必须用心。”我在这首儿歌后面又提了一句，就变为了“六心”歌。协助学生培养较好的自学方法和习惯。

三、巧用儿歌——突破重点

所谓教学重点，就是学生必须掌控的基本技能，例如意义、性质、法则、排序等。如何把教学重点谈懂得、谈浅、Behren、谈活，就是每个教师不懈努力崇尚的境界。教学课堂教学说明，编制成儿歌的基本概念不难忘掉，能够并使学生自学接到事半功倍的效果。同时，教师精妙运用数学儿歌，能协助学生借由现象看看本质、借由表象揪实质，开拓学生的思维空间。

如一年级数学儿歌：“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点，学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系，而且记忆时间长久，不容易忘记。又如：“时针走过数字几，表示时间几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。”这首儿歌能很快地帮助学生掌握看钟面时间的方法。

例如教学多位数读取法时，基本建设读数儿歌：“读数必须从高位起至，哪位就是几就读于几;每级末尾如有零，不必念出记心里;其他数位已连续零，所读一个记认真;万级末尾加读‘万’，亿级末尾加读‘亿’，读数规则永牢记。”写数儿歌：“写数必须从高位起至，哪位就是几就写下几;哪一位上并无单位，用‘0’转义必须牢记。” 四、巧用儿歌——分散难点

数学教材上的难点直接影响学生对崭新科学知识的认知和掌控，这些难点如果无法有效地予以集中与突破，就可以为认知以后的新科学知识和掌控新技能导致困难。实践证明，在数学自学中，对于一些难以记忆、难失效的教学难点，如果用编歌诀的形式予以概括总结并灵活运用，能从最佳的角度瞄准难点，并使学生的思维更加准确，鼓腮更加稳固，不仅可以减低学生的自学经济负担，而且可以提升自学效率。

如初入学的一年级小学生的学习重点是掌握10以内数的组成，如果编成儿歌进行记忆，效果非常好。如：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全记牢。”吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律，学生们非常喜欢。

再例如，在教导“混合运算”时，由于学生按照从左到右的顺序依次展开排序，已经开始时会受到思维定势的影响。例如用下面一首儿歌就能够协助我们化解这个难点：“加减乘除就是一家，我们自学必须用它;圣佩减是弟弟，乘坐和除是哥哥，两个弟弟一样小，两个哥哥一样小，哪个在前先算是谁，哥哥跑在前，弟弟跑在后，先算乘坐和除，后算加和减至。妈妈的默默就是括号，括号里就是谁先算是谁。”学生在算是时就自然而然的想起这首儿歌，难点也在不知不觉中被解决了。

总之，儿歌在数学教学中有着举足轻重的作用。另外，把儿歌引进课堂要做到适度而行效，儿歌也要做到严密而科学，使儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实灵活、轻松愉快。