教学目标:
1、认识带分数并掌握其读法和写法,掌握把假分数化成整数或带分数的方法,并能正确地把假分数化成整数或带分数。
2、经历探索把假分数化成整数或带分数的过程，进一步发展数感。 3、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。 教学重点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。 教学难点：认识带分数，会把假分数化成整数或带分数 教学过程： （一）复习
1.分数与除法的关系（生答） 2.真分数假分数
说出分母是6的所有的真分数，说出分子是8的所有的假分数. （二）新知探究
1.把假分数化成带分数。
师：有时根据需要，要把假分数化成带分数。（板书课题：假分数化带分
数） 出示：把
73化成带分数。
（1）问：你能解决吗？试一试。 方法一：用画图的。
方法二：采用数轴。
通过数轴可以看出
73也就是2再
13，合起来就是2
13。
方法三：用计算的方法。
73=
33+
33+
13= 1 + 1+
13=2
13
师：你比较喜欢哪种方法？为什么？
引导学生发现画图、数轴的局限性。（当分母较大时，显得麻烦、费时。） 小组讨论，小结把假分数化成带分数的方法。 板书：分，
73= 7÷3 = 2
13 小结：用分子除以分母，商表示带分数的整数部
分母不变，余数作分子。
2.把假分数化成整数。师：有时根据需要，要把假分数化成整数。 出示：把
44化成整数。
师：请你独立思考，试着解决。 方法一：根据分数与除法的联系，方法二：用画图的方法。
44= 4÷4 = 1（板书）
方法三：用数轴。
可以看出4/4=1
把0到1这一段看作单位“1”，平均分成4份，从数轴上可以看出
4444=1。
方法四：运用分数的意义来解决的。可以表示把一个饼平均分成4份，吃了4
份，那就是把整个饼都吃完了，所以
44= 1。
44师：比较刚才几想法，哪种方法更简便呢？（= 4÷4 = 1）小结一下把
假分
数化成整数的方法？（用分子除以分母，依据分数与除法的关系。） 提问：在什么情况下，假分数能化成整数？（当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。）
提问：你能用简便的方法把
84化成整数吗？（板书：
84=8÷4=2）
（6）提问：在什么情况下，假分数能化成带分数？（当分子不是分母的倍数时，假分数可以化成带分数。）
（四）总结假分数化成整数或带分数的方法。
① 分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。 ②分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
三、巩固应用、内化提高
1、你能把下面的分数化成整数或带分数吗？
33
819
215
336
728
2、用分数表示下面各题的商，能化成带分数的化成带分数
18÷19 19÷18 25÷26 101÷25
3、你能把3和7
19化成假分数吗？
四、回顾整理、反思提升
师：通过这节课的学习，你有什么收获？（教师根据学生的回答提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。）
五、课堂作业，请你把下面的假分数化成整数
44
253
769
465
17013
10150
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