教字半昔 在“兴趣＂中学习地理 ■前郭县乌兰图嘎镇中学关立军 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴 在讲授“环境污染”一节时，教师可以课前寻 班级的卫 趣是决定学习效率高低、学习效果好坏的关键。地理知识 比较枯燥，不太受学生欢迎，教学中地理课教师要在兴趣 上下＿Ｔ夫，学习兴趣浓了，学习积极性就高了，学习自主 性就强了，学习效率就会大幅度提升。 一生死角，做到心中有数，等到上课的时候，选择合适的时 机站到卫生死角处绘声绘色地向学生描述：在一个｝昆浊郁 闭的空间里，我“享受了”已浓缩了的废热、废气，脚踏 在废渣、废水的空隙间，目睹了垃圾洒落的地面……学生 、巧妙开篇。引起兴趣 刚听的时候一定很茫然，当看到班级里的卫生死角一定会 露 开心的笑容并且快速净化教室。教师的举动看似信手 一堂课的开篇很重要，如果引言设计有艺术性，学生 就会努力随着教者的指挥棒去探究知识。课前设计要力求 让学生对所要教学的地理知识产生急于探求的渴望。比如 在教学“日界线”一节课的时候，一般的设计学生会觉得 拈来，但言近旨远，幽默风趣的语言，不仅引发了学生学 习的兴趣，同时轻松地让学生明向保护环境要从“我”做 起、从身边的点滴做起。 三、联系实际。浓厚兴趣 教学的主旨就是“学以致用”。学生学了地理知识目 索然无味，如果提 问题“一个人在一年当中能否过两次 生日？”学生会马上聚精会神参与其中，这样的设计，一 开课就抓住了学生，调动了学生学习的积极性和主动性， 的就是到现实中应用，所以学习时要尽力走向社会，尽力 为新知的传授奠定了良好的基础。 二、活跃课堂，激发兴趣 接触现实。当然，与现实的接触对学生说有一定的局限， 我们可以通过书籍和多媒体手段进行弥补。平时给学生介 绍一些课外读物，让学生通过阅读增加地理“营养”。通 单纯的引发起兴趣，还不能圆满的完成新知识的教 学，这就要在新知识传授的环节潜心研究，让学生乐于接 受新的知识。要达到这一目的就要让课堂活跃起来，进一 过多媒体对世界各地人文景观的播放，带着学生周游世 界。利用适宜的时间搞地理知识竞赛，进行地理地名接龙 等，既丰富了学生的地理知识，又浓厚了学生学习的兴 趣，增强了学习效果。 步激发学生地理学习的兴趣。如何让新知识传授不至于呆 板，教师就要锻造语言，让教学语言既诙谐幽默又生动风 趣，使课堂充满笑声、充满和谐，形成愉悦的氛围。比如 ［责任编辑别晓梅】 根据学生特点实施快乐教学 ■镇赉县庆余小学校李桂玲 小学生的学习动机是以需要和兴趣为首要条件的。因 此，教师一定要掌握学生的特点并依据其特点合理组织教 学，实施快乐教学。 一脑中形成了长方体的具体表象。然后使学生联想到书、粉 笔盒等都是长方体，使表象得到再现和强化，为将来进行 抽象打下了良好的基础。 三、以发展思维为重点。立足智能性 、以培养兴趣为前提，引发主动性 教学活动必须以培养学生兴趣为前提，迎合学生的心 理特点，满足他们的心理需求，运用快乐教学方法，引发 学生学习的主动性。如我在进行“认识人民币”这一教学 思维能力是智力的核心，培养学生的思维能力，促进 学生思维发展是快乐教学的重要任务之一。 “认识人民 币”这一节课，我和学生做了认钱的游戏，教师说 人民 币的面值，学生要很快在自己的学具中找ｍ教师说的人民 币；教师拿出不同面值的人民币，学生也要快速说 是多 少钱？在此基础上进行巩固练习，我利用一组课件，既考 察学生对新知的掌握情况，又让学生根据直观的课件上的 内容时，有目的地让学生从听儿童视频歌曲《一分钱》开 始进行教学教学，让学生伴随着轻松的音乐，边欣赏形象 生动的卡通课件，边带着浓厚兴趣进入学习过程。 二、以观察操作为基础，强化感受性 小学生对周围的事物有着极强的好奇心，他们的思维 还处在以具体形象为主的阶段，他们接受知识要经过具体 形象一表象一抽象的过程，所以教师在教学中要针对学生 的年龄特点和认识规律，加强直观教学，建立起事物的表 象，增进对所学知识的理解，为逐步过渡到抽象思维奠定 人民币的面值，来做些简单的计算，以形象思维促进抽象 思维的形成。 “真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才 能打动心灵的深处。”在多年的教学中，我依据学生的 身心特点，善于创设良好的教学情境与和谐的环境，合理 性，努力实施快乐教学，使学生变“要我学”为“我要 学”，从而达到提高教学质量的目的。 良好的基础。在教学“长方体的认识”时，可让学生观察 选择教学方法，最大程度地调动学生学习的主动性、积极 长方体教具模型，在学生得出长方体有６个面、１２条棱的结 论后，再让学生亲自量ｌ２条棱的长度，使其发现１２条棱中 每组相对的４棱的长度相等。经过观察和操作，使学生在头 溃任编辑别晓梅】 ７０吉林教育・综合１ ０／２０１３