教学要求：
1、会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2、能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。4、能正确默写《望天门山》。教学重点：
1、有感情地诵读古诗。2、理解古诗大意。教学难点：
体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。课前准备：
多媒体课件；田字格贴。教学时间：1课时。教学过程：
一、观赏图片，揭示课题。
1、导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看——（课件播放天门山图片）
2、师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？
3、师抽答。
4、大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的`美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5、下面请大家齐读课题——《望天门山》（教师板书课题）二、初读古诗，整体感知。
1、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。2、指导生字的读音。
3、全班齐读，分小组读，反馈读。
4、教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）三、逐句品读，理解诗意。
1、再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）
2、指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。）
3、多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。）
诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
四、再现画面，体会意境。1、教师示范阅读，学生闭目想象。
2、指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）3、感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。4、指导学生读出雄伟磅礴的气势。
5、教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”）
6、配乐有感情朗读，熟读成诵。五、课堂小结，布置作业。1、指导书写“断、楚”。
2、教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。
3、背诵并默写古诗。
4、为生字“断、楚、孤、帆”组词。板书设计：望天门山
天门中断—楚江开碧水东流—至此回气势磅礴雄伟秀丽青山—相对出孤帆—日边来
山水相映对祖国山河的热爱之情
《望天门山》的教学设计方案5教学目标
1.通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。2.会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。3.培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重点和难点
理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。教学时间：两课时教学目标
1.会读会默写《望天门山》，了解古诗的大意。
2.让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的.思想感情。3.培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。一.导入新课
1.以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》大家还能背出来吗?齐背《望庐山瀑布》。
2.今天我们一起学习李白的《望天门山》这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。
二.简介天门山和作者李白
三.学生自读《望天门山》找出诗歌里不理解的字，词。四.教师范读课文五.学生自学古诗
1.指导学生通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意。
2.诗题：望天门山。望：就是观看，欣赏。望天门山：就是欣赏天门山的美丽景色。
3.学生通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。
4.让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。
六.教师小结诗歌大意。七.朗读指导八.作业：
1.背诵《望天门山》2.默写《望天门山》
《望天门山》的教学设计方案6活动目标：
1.通过欣赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。2.培养幼儿对古诗文的兴趣。活动准备：图片，音乐，图卡。活动过程：
一、图片导入，引出古诗
1.今天，老师给小朋友带来了一幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么？2.看到这么美丽的景色，你想到了什么。？
3.从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？4.教师朗诵古诗。二、结合图片理解古诗
1.你听到了什么？（幼儿说一句，师出示图片）2.你还有哪些地方不懂呢？教师解释难解词。三、学习古诗
1.跟着图片，变换多种形式朗诵古诗。2.幼儿人手一份图片。
3.老师想考考小朋友，教师念一句，请你们找出相应的卡片。4.变换形式，可以找个好朋友玩这个游戏。四、听音乐吟唱古诗，结束活动。
老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗？
活动反思：
本次教学活动中有三个环节我都运用到了图片，因为幼儿都是形象思维占主导。活动开始我运用图片导入，很成功的吸引了幼儿的'注意力，把幼儿导入到古诗的教学中去。
在幼儿理解诗歌的环节中，我利用四幅图帮助幼儿更好的理解古诗内容，让幼儿能比较轻松的理解了古诗的含义，有了深刻的感悟，有感情地朗读便水到渠成了。最后加入一个师生互动、生生互动的环节，借助于图片让幼儿巩固朗诵诗歌，为最后的古诗吟唱打好基础。
《望天门山》的教学设计方案7
教学目标
知识与能力：有感情地朗读和背诵这首诗。
过程与方法：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力，理解诗句的意思和意境。
情感态度与价值观：培养学生热爱读诗的兴趣，激发对祖国山河的热爱之情。教学重难点
情感朗读，感悟诗境。
教学方法：情境教学法朗读感悟法教学过程
配乐，课前欣赏祖国山河美景。一、问题导入，释题。
1.孩子们，你们喜欢游山玩水吗?都去过哪些风景优美的地方?
2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国处处都有迷人的风光，三清山令人神往，长江风光无限旖旎，庐山瀑布气势磅礴，黄山云海云雾缭绕……祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他也游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，他就是——李白。(板书)
3.今天，我们就要学习他写的一首山水名诗——望天门山(教师板题，望天门山)就让我们跟随大诗人李白去望天门山，欣赏山水美景。(教师板书：望)
4.释题：“望”就是远远地看，那么李白在这儿望到了哪些美景呢?让我们去诗中寻找答案吧!
二、合作探究
1.请同学们看清要求，自由读读古诗两遍。(课件要求：读准字音，读通诗句)
2.谁来读给大家听一听?指名读，正音。3.初步指导读出诗的节奏。4.根据手势，标画节奏。
5.师生合作叠读诗歌，体会诗歌一唱三叹之美。三、展示交流1.感受诗歌的景美。
这诗中有歌，诗中还有画呢。《望天门山》这首诗一句一景，就像一幅水墨画。下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。(课件出示要求：学生默读诗，边读遍圈。)(指名汇报)
2.巍巍天门山，滔滔楚江水，还有孤帆红日，这么美的景物，谁来读一读诗文?
3.学习第一、二句。课件出示：天门中断楚江开，碧水东流至此回。这句诗中哪个字最让你感受到天门山的气势?(抓住断字感受江水的气势)当李白看到浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出这样的吟诵(生读，读出气势)
4.这样汹涌的江水，这样的气势，谁来读。(指名读，再读，男生读，全班读。)
5.一边想象画面再读。并让学生用优美的语言说出自己仿佛看到了怎样的画面。
6.红日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。诗人扬帆而下，望此美景，不禁吟诵……孩子们，读到这里，你能不能体会到当时李白写这首诗时，是一种什么样心情?大诗人李白想要通过这首诗表达一种怎样的情感呢?
师总结：(一千多年过去了，天门山还是那样的'险峻雄伟，长江水还是那样碧绿多情，如果你有机会到那里旅游，你也会像李白一样，深情吟诵……同学们，今天也让这些字，这首诗，这支歌，这座山留在我们的心里，让我们再一次诵读……(学生配乐读诗。)
四.巩固拓展
1、总结学法。师：孩子们，善于总结与反思的人才能学得更好。现在让我们一起来总结一下刚才学习《望天门山》这首古诗的学习方法，然后在学其他古诗的时候运用它，那么你就做到了举一反三。学生总结，教师根据学生的汇报出示课件的学法。
1.初读。(读准字音)2.再读。(读出节奏)3.想象。(想象画面)
4.悟情。(体会表达情感)我们刚才说过，李白是一个浪漫的诗人，他游览过祖国的许多名山大川，写下了许多优秀的诗篇。李白五十岁左右，隐居庐山时也写过一首山水诗。现在，请用你们刚才总结的学法自学《望庐山瀑布》。
2、学生总结方法，自学《望庐山瀑布》《终南山望余雪》。3.小组展示自学成果。五、作业布置。
1.有感情地背诵《望天门山》
2.孔子曾说过：不读诗，无以言。诗歌是一幅意境悠远的画，诗歌是一首动听优美的歌，诗歌是灵动的文字与涌动的情愫美妙结合，在诗人的笔下，描写祖国风光的古诗还有很多很多，让我们在课外也去搜集一些，运用在这堂课里你所学到读诗方法，让诗歌浸润你们充满童真的心灵吧!
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