任务教学在初中英语课堂中的运用

任务教学在初中英语课堂中的运用

作者：赵 静

来源：《黑河教育》2008年第01期

任务型教学法是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,将知识技能融为一体｡应用在英语教学中,就是让学生通过听､说､读､写等活动,用所学语言去做事情,在做事情的过程中自然地使用语言,发展和完善自己的语言能力｡简而言之即为用而学,在用中学,学了就用｡

概括地说,任务型教学法主要由三部分组成:前任务､任务环､后任务｡前任务是教师通过多种方式,如对话表演､回答问题､看图片等,复习上节课所学知识,引出新课内容｡任务环由三部分组成:准备,即明确任务阶段;过程,即完成任务阶段;成果或汇报,即汇报任务完成情况及对存在的问题进行改进的阶段｡后任务则是教师根据学生对本节课任务的完成情况,对学生掌握不足的地方再通过特定的训练或对语言点进行讲解以补充课堂教学的整体性和透彻性｡后任务对本节课的教学起到加强､完善和促进学生对知识消化､吸收的作用｡

现就新课程标准试验教科书《 Project English 》七年级(下)Unit 7 topic 1Can you dance?Section A为例说明任务型教学法在英语课堂中的运用:

一､前任务:通过布置情景图片向学生提问

T: What can you see in the picture ?(多媒体展示蛋糕图片并配有生日歌) Ss: A birthday cake and the song is “Happy birthday”. T: Ok, can you sing this song ? Ss: Yes.( 学生一起唱歌)

T: Today is Kang kang ＇s birthday party ,what can you do at Kang kang＇s birthday party? Ss: sing a song,dance …give a present…

T: this class we＇ll learn some new expressions about performances.(学生了解到所学内容是有关生日的)

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二､任务环:每一个任务都按照任务环的三个步骤进行,几个任务放到一起就形成了一个任务链｡在这一环节我为学生设计了四个任务

任务一:通过师生互动学习扫清新课中的短语障碍｡

1.按顺序出示七幅图片:①sing Chinese songs②sing English songs ③dance the disco ④perform ballet⑤play the guitar ⑥ play the piano ⑦ take photos of｡ 2.师生互动学习新短语,训练can,can’t 句式｡

3.做游戏:由八名学生到前面根据教师提供的卡片内容做出相应动作,并提问: S:What can I do ?

Ss: You can play the piano / dance /sing a song and so on .

S:Yes . You’re right . I can play the piano/dance/sing a song(每位同学依次进行)

任务二:听对话,回答问题｡(出示幻灯片) Listen and check what they can do.

Name Sing Chinese songs Sing English songs Dance the disco Perform ballet Play the guitar Play the piano Take photos of Jane. Maria

任务三:表演节目,展示图片和字幕｡ Let’s perform for Kangkang.

Now Kang kang’s birthday begins,Let’s perform for kangkang.(幻灯片展示)

T : I will give you three minutes to prepare, you and yourpartner will make a new dialogue

according to the text,then come to the blackboard , act it out .(三分钟后每组学生派两人到前面表演)

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任务四:作文训练——用can 和 can’t写一篇关于家庭内成员关系的作文(幻灯片展示)｡ 这一环节我把学生分成四大组,以竞赛的形式进行,给他们三分钟的准备时间,五分钟的展示时间(学生要把自己的作文内容读给同学听),朗读的同学会得到一颗奖励星,文章写得好的同学会得到两颗星,最后在规定的时间内看哪组同学得到的星最多哪组就是获胜者｡

三､后任务

我在课件结束后设计并保留了两个部分｡一是听力训练的内容,二是can､can’t的用法训练｡目的是如果发现学生在前几个学习任务完成过程中听力任务完成得不好,就把听力训练补充到前面的任务中,对学生进行巩固训练,以求学生更好地理解内容｡

四､ 小结和作业

这个环节不属于任务｡在这个环节里我把教材的第四部分作为作业,不作为授课内容出现,留给同学课后完成｡这种做法是一种以逸待劳的艺术,教师不需要讲的内容让学生自己去思考､想像和创造｡这个空白可以使前面的讲解和启发起到巩固､深化的作用,同时还可以减少课堂知识的容量｡

(责任编辑付淑霞)