早上起来，天阴沉沉的，想想昨天晚上批的几篇作文，心里更烦。一篇作文，我又是讲写法，又是读例文，还是没有几个同学写得好。想想上午还有作文课，没来得及吃早餐，急匆匆向学校奔去，一进教室看见班里的几个调皮的学生在教室里嬉闹，真气人，于是我上前去，一顿猛批，几个家伙老实了。停止了批评，望望窗外那让人压抑得几乎透不过气的天气，我的情绪糟糕到了极点。
上课了，今天的作文课我依然按照审题，讲写法，列提纲，谋篇布局，读例文的模式进行着„„„„
“学生听得怎么样？”我看了看座位上的“得意弟子”，“他在干什么，他在往外看，他平时可是最遵守纪律的呀！难道这节课那么糟糕吗?”此情此景，让我想起了去年的一节作文课，当时天也是这样，雪花也在飘，我也在讲作文课学生们也在看雪，我抓住了那些看雪的同学，狠狠地批评。“你们不注意听课，不好好学习，将来没有出息„„”似乎孩子们罪不可恕。可作文交上来时依然如故，甚至比平时的作文还要差。
今天又面对此情此景，我该怎么办？“对，还要批评，使劲地批评。”正当我要对他们大批特批时。忽然想起：“好奇心可是孩子们的天性呀，眼下不是提倡我们要做‘仁恕’型教师吗？对他人都要宽恕，何况孩子们呢？”于是我调整了自己的情绪。
“同学们，外面的雪好不好看？” “好看！”
“愿意看雪吗？” “愿意！” “愿意写雪吗？” “不愿意。”
“为什么？” “我们没看清楚。”
“好，那么孩子们我们去操场看雪吧！” 孩子们别提多高兴啦„„
回到教室，孩子们很快就把作文交上来了。当我打开作文时，看到同学们一句句真实的话语，一篇篇真情实感的文章，我笑了，也明白了„„
原来孩子们的期待就是那片雪花呀！
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