浅谈幼儿心理健康问题及对策

浅谈幼儿心理健康问题及对策因林蒙

摘要：心理健康教育是当代教育的主题，

也是幼儿教育的主题。但传统幼儿教育主要更正视对幼儿的身体健康和知识掌握情

况，对幼儿的心理健康教育没有重视，

乃至轻忽。而这会造成幼儿的心理产生很多问题，比如暴躁，抑郁等扭曲心理。可见，对幼儿进行心理健康教育，开展多元化的幼儿心理健康教育是非常重要的，这是摆在广大幼教工作者眼前的一项全新的课题。

关键词：幼儿；心理健康；心理问题；策略研究一、幼儿心理健康存在的主要问题

人民教育出版社出版的《心理健康教育教程》

里，明确指出：自尊，是心理健康的核心，是个体对自己积极的肯定的评价、

体验和态度。当孩子年幼还不具备自我认知体系时，

家长才是第一引路人，去帮他建立“积极的肯定的评价、体验”。心理健康问题，

不是短时期就形成的，它有一个过程。不重视孩子心理疏导，教

育方法简单粗暴，孩子长期缺乏关爱，

家长心理健康知识的匮乏和对心理健康教育的不重视，不能及时看到孩子在心理问题上出现的苗头，对孩子长期的心理压抑甚至抑郁没有引起足够的

警觉，最终因一件事甚至一句话酿成悲剧。

所以关注心理健康需要从儿童做起。

（一）个性尖锐，以自我为中心。现在的孩子一般都是独生子

女，即使不是独生子女，也基本处于缺少伙伴，离群索居的状态，

很容易就会造成不关心在乎他人，形成“以自我为中心”的占有

心理和冷漠孤僻的性格，希望自己成为老师、同学的关注对象，

希望自己所有要求都能被满足，希望自己一直是众人眼中的中心，养成了唯我独尊的心理倾向。

（二）独立性差依赖性强。由于现在普遍的家庭结构，即“421

式家庭”，所有就会出现家长溺爱孩子的现象，

对于孩子的提出的要求大多都完全照办，

甚至在家庭生活中也一切包办，过分的保护照顾，从而使孩子缺乏独立做事的能力。

普遍表现为过于依赖老师、遇事无主见、适应不了群体生活、与小朋友不能进行很

好的合作交往等消极行为。

（三）情绪不稳定，自制力差。由于“421式”的家庭结构，孩子

在家中普遍是“衣来伸手，饭来张口”，是生活的中心，

因此部分孩子在幼儿园中的要求一旦得不到满足，就开始大发脾气，

大哭大闹、乱摔东西，不能控制好自己的情绪，甚至会迁怒别人，与别的小朋友发生矛盾，

这些现象都会危及孩子的健康心理的形成。（四）意志不够坚强，心理承受能力弱。在集体活动中，部分孩子存在上课坐不住、会动手动脚、找同伴说话；玩游戏不能专

心致志，坚持时间很短等现象；

部分孩子在遇到难题或做游戏遇到任务时就开始大哭，进而寻求老师的帮助，缺乏探索的坚强意

志。在下次做进行同类型游戏时，不敢参与进去，害怕再次失败，

遇难而退，缺乏心理承受能力。

二、幼儿心理健康问题的解决对策

《纲要》明确规定，“要正确树立健康观念，

要把幼儿的健康教育放在首位，在重视幼儿健康教育的同时更要注重幼儿的心

理健康教育”。因此，针对上述幼儿心理健康存在的问题，

应采取更加积极主动的措施进行解决。

（一）优化儿童成长环境。现在很多家长都很焦虑，

担心孩子落后，想让自家的孩子变成他人口中的“别人家的孩子”。于是在孩子在会爬的时候就让他走，会走的时候就催促他跑。这样的式教育会让孩子变得焦虑。

每朵花的花期都不同，让孩子按照自己的节奏走，

他也可以谱出属于自己的精彩乐曲。

1、在孩子面前有稳定的情绪。不要对孩子喜怒无常，

家长与孩子相处时，如果自己的情绪总是不稳定，易暴躁，

孩子就会感到无所适从，变得情绪不稳、敏感多疑、胆小畏缩。

2、拒绝语言伤害。语言带给人的伤害是巨大的，说者当时是

发泄情绪的一句话，

听者却因此付出巨大的代价。当孩子调皮不听话时，有的父母就会说，“你要再这样，

爸爸妈妈就不要你了！”当父母想鼓励孩子时，也可能会说，“如果你

表现的好，爸爸妈妈就会更爱你！”殊不知，这些话也会在无形中伤害着孩子。当父母对孩子说出类似的话时，孩子会有一种被抛

弃感，长此以往，会造成安全感缺失。

而这类语言，也包括父母的激励。

（二）渗透式开展心理健康教育。首先，对于幼儿的心理健康

教育应结合幼儿园的音乐、

美术等课程形式进行实施，使幼儿心理健康教育方式变得生动活泼。

其次，幼儿心理健康教育应结合游戏进行。

游戏是对合群性养成和对立性培养的有效手段，在游戏过程中，

幼儿可以学会如何与同伴相处，提高了幼儿之间的沟通合作能力，

促成了合群情中感的形成，使幼儿社会化和个性化的协调发展。

学最后，幼儿心理健康教育应结合日常生活进行。例如：

幼儿刚生作入班时很会羞涩胆怯，教师可以拍拍他的头，叫叫他的名字，使幼

文儿感受到你对他的关心，幼儿就会对教师产生依赖感和安全感。

指（三）进行专门的心理健康科普教育。幼儿园老师可以具体而

导形象地向幼儿讲解一些有关心理健康的粗浅知识，

提高幼儿心理健康的认识水平，改善幼儿对心理健康的态度让幼儿对已经活动2021.5过的心理健康知识能够进行反复的回顾，加深幼儿的理解。

（四）家、校共同配合进行心理健康教育。幼儿心理健康教育方面的问题，大多与家长教养态度和方式不当有很大关系。比

如，孩子的父母由于工作关系，无暇顾及孩子的生活，这会使幼

儿陷入孤独；幼儿时期是模仿能力最强大的时候，所以父母的不良习惯都会潜移默化的影响幼儿心理。综上所述，幼儿的心理健康教育需要家校之间的密切配合。幼儿园应定期组织家长开放

日，从而丰富家长的科学育儿知识，

要让家长熟练了解疏导幼儿心里的常用方法，当幼儿心里产生问题时，

可以准确地引导并疏通幼儿的心理问题；建立家园网络沟通平台，

要让幼儿教师随时了解幼儿的心理发展变化，掌握每个孩子的心理动态。幼儿教师

也可以利用家园平台与家长实时沟通，

并分享一些教育体会，进而促进幼儿身心健康发展。

总之，幼儿的心理健康教育对幼儿未来生活有着至关重要

的作用。教育的第一使命，绝不再是只讲究功成名就，

而是培养心理健康、能适应社会变化的孩子。幼儿的心理健康发展，是家长老师送给幼儿最珍贵的礼物。

参考文献：

[1]任凤英.浅谈幼儿心理健康教育.2015

[2]朱婷婷.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].科学咨询(教育科研)，2019

[3]丽娜.儿童心理健康的家庭评价[J].中华家教，2003

（作者单位：淮安市福州路幼儿园）

周刊┆159“揠苗助长”