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【谏议】指“谏议大夫”这个官职，司马光当时任谏议大夫。 【书】是古代的一种文体，即书信的意思。 【整体】“答司马谏议书”，即“给谏议大夫司马光的回信”。 拓展： ①谏院是宋代设立的舆论机关，负责在朝廷中搜集建议和评论。谏院中设谏官和御史，御史负责组织各种官员收集民间的意见；谏官议论施政的得失，供皇帝参考，有时还可纠正皇帝的错误。 ②“书”在文言文标题中有两种意义。一种是名词，作书信、文件讲。如王安石的《答司马谏议书》、吴均的《与朱元思书》、林觉民的《与妻书》，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的《书博鸡者事》，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。 【文化常识】 参知政事：是中国古官职名。原是临时差遣名目，唐太宗贞观十三年(639)十一月，以刘洎为黄门侍郎、参知政事，参知政事始正式作为宰相官名。到宋代，设中书门下(习称政事堂)，此后参知政事则演变成一个常设官职，作为副宰相，其根本目的是为了削弱相权，增大皇权。 爵：是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。在中国周代有公、侯、伯、子、男五爵，后代爵位制度往往因时而异，不尽相同。 翰林学士：是古代官名。始设于南北朝，至唐玄宗时，于翰林院之外别建学士院，选有文学的朝官充任翰林学士、入直内廷，批答表疏，应和文章，随时宣召撰拟文字。德宗以后，时事多艰，翰林学士成为皇帝最亲近的顾问兼秘书官，经常值宿禁中，承命撰草任免将外、册立太子、宣布征伐或大赦等重要文告，有\"内相\"之称。其加知制诰衔者即等于暂代中书舍人，因之，充学士者经中书舍人，往往即能升任宰相。 中书舍人：官名。魏晋时于中书省内置中书通事舍人，掌传宣诏命。南朝沿置，至梁，除\"通事\"二字，称中书舍人，任起草诏令之职，参与机密，权力日重。 有司：因古代设官分职各有专司，故称“有司”，但“有司”并不是某个具体的部门，而是代指具体负有专责的官吏，例如丞相就不是有司。 古代常用谦称 鄙人：本义指居于郊野之人。古人常用来谦称自己，表示地位不高，见识浅薄。 臣：古人对自己的谦称，表示自谦，多有君臣关系在内。 仆：旧时男子自称谦辞。仆即奴仆，下对上、幼对长自称仆，借以表示对对方的敬重。 晚生：旧时对前辈称己的谦辞。 不肖：旧时男子自谦。不肖原指子不似父那样贤能，故男子在其父母死后多借以自称，表示谦恭。 不才：旧时男子自谦。不才即没有才能，故借以自称，以示谦恭。 不敏：古人称自己不聪明，不敏捷。 在下：自称的谦辞。古时坐席，尊长在上座，所以自称在下。 四、文章翻译与分析 第一段：（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！ ） 【活动】请学生翻译，老师点评，并和学生互动。掌握以下知识要点： 【重点词语】 1. 某启： 某，书信上代替自己的名字 启：陈述 2. 蒙教：承蒙赐教。指接到司马光的来信。 3. 与君实游处：同游共处，交往
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4. 而议事每不合 而：表转折 每：常常 5. 所操之术多异故也。操：持 故：缘故 6. 虽欲强聒 勉强作解说 7. 终必不蒙见察 谅解我 8. 故略上报 古今异义：指回信。上，表尊称。 9. 重念蒙君实视遇厚 重：又 遇：对待 10. 于反覆不宜卤莽 于：在 反覆：指书信往来 卤: 同“鲁”，鲁莽 11. 故今具道所以 ……的原因 12. 冀君实或见恕也。冀：希望 见:放在动词前，表示对自己怎么样 【讨论交流1】书信的第一句话很有水平，试分析它好在哪里？ 【点拨1】先说“蒙教”，表明自己是以低姿态来接受对方的批评；再谈交情：“与君实游处相好之日久”，意思是我们是老交情、老朋友，我很尊重你；最后说分歧：“议事每不合，所操之术多异故也”——我们虽然不合，但只是政见不同。一句话三层意思，好比一块三明治，用两块香喷喷的面包，包起一个对方不喜欢的臭肉，这样即使对方不接受，也不会太受伤。 【讨论交流2】信的第一段，作者要表明什么态度，达到什么目的？ 【点拨2】美国有一位著名医生，叫特鲁多，他的墓志铭上写了这样一句话：“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”。改革，就要伤到很多人的利益，所以，对于那些摇摆不定的人们，有时就去治愈他们，争取他们的支持和配合；如果治愈不了，就给他们提供力所能及的帮助，让他们至少不公开反对；最后如果连帮助也不能提供，那就给对方一些安慰。我想“安慰”正是王安石的目的：我不会放弃改革，知道你会继续反对，也知道我“终必不蒙见察”，“故今具道所以，冀君实或见恕也”，不能改变，但总要跟你好好解释解释，希望能够安慰安慰你。 第二段：（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！） 【活动】请学生翻译，老师点评，并和学生互动。掌握以下知识要点： 1.尤在于名实 尤：尤其，这里是“主要”的意思 名实：名义和实际。 2. 今君实所以见教者 用来 3. 侵官：侵犯官员职权 4. 生事：滋生事端 5. 征利：搜刮钱财 6. 拒谏：拒绝进谏
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7. 以致天下怨谤也。因此 8. 受命于人主 介词，从 9. 举先王之政 推行 10. 以兴利除弊 以：连词，来；利弊：形容词作名词，有利的事业、有害的事情 11. 为天下理财 替 12. 辟邪说 排除，驳斥 13. 难壬人 难：批驳 壬人：指巧言谄媚、不行正道的人 【讨论交流1】第二段一开始为什么写“名实”之争？有什么作用？ 【点拨1】子曰：名不正则言不顺，言不顺则事不成。王安石首先强调改革的“名实已明，而天下之理得矣”，这是双方争论的前提，也是对方必须认可的。 【讨论交流2】司马光以“侵官、生事、征利、拒谏”为由指责王安石，王安石亦从“侵官、生事、征利、拒谏”四个方面回应，这四个方面在文中具体指什么事？ 【点拨2】侵官：“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”； 生事：“举先王之政，以兴利除弊”； 征利：“为天下理财”； 拒谏：“辟邪说，难壬人”。 【讨论交流3】第二段中，作者逐一批驳了司马光的观点，这样写有什么好处？ 【点拨3】作者逐一批驳了对方“侵官”“生事”“争利”“拒谏”以及因改革招致“天下怨谤”的观点。这样写，条理清晰，针对性强，极富说服力。 第三段：（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！） 【活动】请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点： 1. 人习于苟且 得过且过 2. 同俗自媚于众 同俗 ：附和世俗 自媚：讨好众人 媚: 形容词用作动词，谄媚 3. 上乃欲变此 乃：才 4. 则众何为而不汹汹然？ 何为：为什么 汹汹：指反对新法的吵闹之声 5. 盘庚之迁 之：主谓之间，取独 6. 胥怨者民也 相怨。多指百姓对皇上的怨恨。胥: 互相 7. 盘庚不为怨者故改其度。 为：因为 度：计划，主张 8. 度义而后动 度：考虑 义：合乎情理 9. 是而不见可悔故也。是：认为正确 可：值得 10. 以膏泽斯民 以：连词，来 膏泽: 名词作动词，给予好处，这里指使百姓幸福 11. 如曰今日当一切不事事 事1：名词作动词，做 事2：名词，事情
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12. 则非某之所敢知 知：领教，接受 13. 无由会晤 由：机缘， 机会 晤：会面 14. 不任区区 任：不胜 区区：古义:诚心，情意诚挚:今义:今常用作数量极少 15. 向往之至 仰慕到了极点 【讨论交流1】根据第三段内容，概括王安石为什么要变法？ 【点拨】答：①人（一般人）习于苟且②士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善；③上乃欲变此；④以上三点暗示了国家积弊已久，到了不得不变的时候了。 【讨论交流2】在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？ 【点拨2】态度：坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。 【讨论交流3】作者举“盘庚之迁”例子的用意是什么？ 【点拨3】意在说明：①“怨诽之多”并不能说明不该改革；②恰恰是改革触动了少数人的利益，才招来怨诽，所以更要改革，不能因为别人的毁谤而放弃推行新法；③进一步表明自己力排众议，效法先贤，坚持变法的决心。 五、重点难突破 【关键词】 说服 思辨 手法 讨论探究：作为中国“11世纪的改革家”的王安石有着非凡的政治才能和素养，试结合全文分析。 【点拨】可分为以下几点 1.非凡的胆略。改革必定要触动权贵们的利益，也必将负重前行，这一点王安石早就了然于心：\"至于怨诽之多，则固前知其如此”，但他却选择迎难而上，直面挑战。 2.深刻的洞察。王安石深知“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”，一般人习惯于呆在舒适区，苟且偷安，不思进取，士大夫又不体恤国家，一味媚俗，这时候就需要自己站出来，为国家的长远利益排除艰难险阻，奋勇前行了。 3.坚如磐石的决心。王安石“不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”，且不顾众情汹汹，面对司马光的质疑，也直言不讳“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。” 4.兼容并包的气度。面对保守派的责难，大权在握的王安石依然低姿态回应，称对方是自己的老朋友，愿意向对方学习和接受批评，并就对方的质疑一一解释，希望能得到对方的理解，这是“宰相肚里能撑船”的气度，也是他作为改革家的政治胆略。 【课堂延伸——逸闻趣事】 【王安石三难苏学士】有一天,苏轼到王安石那里拜会,恰好他不在,苏轼在安石的书桌上看到了安石一首还未有完成的诗：“西风昨夜过园林,吹落黄花满地金。”苏轼就想,菊花开在秋里,其性属火,敢
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傲秋霜,最能耐久,就是干枯,也不会落瓣,于是,就在后写到,‘秋花不比春花落,说与诗人仔细听’。 王安石回来后看到,并没有说什么,次日就把苏轼贬到黄州做团练副使,后来苏轼到了贬黄州，重阳节那天，他与好友陈季常来后花园赏花时，不禁大吃一惊，发现菊花被西风一吹，便遍地铺金，竟是落瓣。遂意识到他对王安石咏菊诗的批评是错误的。陈季常看他吃惊的模样，忙问原因。苏轼就说起为王安石续《咏菊》诗的事。陈季常说：“菊花一般是不落瓣的，黄州的特别，菊花是落瓣的。凡事都有它的特殊性。”苏轼大悟，曾专门为续诗一事，虚心地向王安石承认了错误。 六、课堂总结： （一）本节课的知识要点回顾： 【文言现象】实词、虚词、特殊句式等。 【文化现象】政治家的睿智、改革家的胆略、驳论的手法和技巧。 【写作特点】 古代驳论文之典范 （1）层次清晰，条理分明。 作为书信体议论文，本文首要特点是行文简洁、结构严谨、没有枝蔓。本文首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理的辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失酬答之礼。全文一气贯通，结构严谨，说理透彻，堪称古代驳论文的典范。 （2）有的放矢，反驳有力。 本文逐一反驳司马光的指责，从而批驳了保守派的不恤国事、墨守成规，表明了作者推行新法的决心。全文除了开头和结尾用了几句酬答的礼貌语言外，其余部分紧紧扣住五大弊端进行驳斥。此外，其反驳的方法也是多种多样的。如文中有“为天下理财，不为征利”这样的直接反驳；有“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵宫”这样的举出根据的反驳；还有“盘庚之迁”这样的举出史实的反驳。这些既委婉地反驳了“怨诽之多”的责备，又表达了自己变法的坚定决心。 （3）言简意赅，措辞委婉而坚决。 这篇文章的语言柔中带刚，态度委婉而坚决，这样的辞令符合答复指责性书信的特点。同时，本文驳斥司马光指责的语句言简意赅、不容置辩、干净利落。如面对保守派的指责，作者说道：“则固前知其如此也。”字里行间流露出一种坚持改革的决心。 总结全文 全文立论的论点是针对司马光认为新法“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也”的指责，指出“儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣”，从而说明变法是正确的，司马光的攻击名实不符，全是谬论。文章逐条驳斥司马光的谬论，从而批驳了保守派不恤国事、墨守成规的弊端，表现出作者坚持改革、绝不为流言俗语所动的决心以及坚持变法的坚决态度。 王安石名言 1．修身洁行，言必由绳墨。 2．将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。 3．百年养不足，一日毁有余。 4．读书谓已多，抚事知不足。 5．教人治己，皆宜以正直为先。 6．尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣。
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7．君子所求于人也薄，而辨是与非也无所苟。 8．富其家者资之国，富其国者资之天下，欲富天下，则资之天地。 （二）【能力运用】你是如何评价司马光的？ 【点拨】看人要用辩证的观点，对待人要一分为二，在否定其缺点的同时，也要肯定其优点，不能一概否定，一棍子打死。司马光给王安石写了一封长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》， 后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。 【板书设计】 板书设计 微写作：如果司马光收到王安石的这封信，他会怎么样想？写一封回信给王安石。（300字） 【点拨】司马光收到王安石的信后，一方面会为王安石雄辩的才能折服，另外一方面也会看到王安石变法态度的坚决，又会很恼火，他可能会纠集更多的保守派公开和王安石作对，使王安石的变法不能顺利进行。（发挥想象，合理即可。） 7
作业设计 教学反思
二次备课
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