二、学生普遍能说出对发 如何写景是个难点，学日期：2011.9.2 言者的一般要求，但往往生不好理解，应多讲其中学校：授课人 39中 的技巧 忽视一些细节。 授课人：邓彬 三、 班级：班级 102 学科： 内容 标题：学习方式训练课 内容：有效发言与倾听 教学 整体把整体把导入 要素 握（一） 握（一） 一、给课文分段并归纳段意 一、情境导入 教学目标： 1、通过课堂训练，使学（看+说+听） 二、 生学会有效倾听与有效二、以局外人的身份提出对发 发言，养成良好的学习习言者的要求 惯。 （看+写+想+听） 2、通过训练，使学生学三、老师明确发言要求 会合作学习，从而培养学课件出示：发言要求 生的合作能力。 教学重点： 四、活动 目标1 教学难点： 目标1 课型方式： 要素组合 课时形态：标准课 总评： 小结 兴宁区图文结构式听课记录
日期： 学校：授课人 授课人： 班级：班级 学科： 内容 标题： 内容： 教学 要素 教学目标： 教学重点： 教学难点： 课型方式： 课时形态： 总评： 兴宁区图文结构式备课教案（听课）说明
日期： 学校：授课人 授课人： 班级：班级 2. 学科： 内容 1. 这个环节做得…… 内容： 课后反思（或听课记录） 时间安排 教学 教学环要素 节1 操作要点与方法策略 教学目标： 让学生解决…… 1. 结 2. 合 生 活 实 1．出示图片…… 际…… 2．教师列出3道算式 教学重点： 教学难点： . 课型方式： 课时形态： 以此类推 以此类推 总评：根据这节课情况给予总的评定，可以用不同 的方式评价。 结束 教学环节2 以此类推 教学环节3（视情况而定） 以此类推
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