如何培养小学生学习语文兴趣

【摘要】成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生内在的学习兴趣,使学生享受学习过程的乐趣。兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉。在语文教学中,教师必须想方设法激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,使学习变得轻松快乐。学生对语文学习产生了兴趣,就会积极主动地去寻探。 【关键词】学习兴趣 培养 小学语文教学

兴趣是求知的内在动力,激发学生的学习兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性。语文教学应该怎样激发学生的兴趣呢?

1.建立和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣

,教师热爱学生、信任学生,学生尊

重、敬仰教师,可以导致积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛,学生就会有兴趣投入到学习当中。紧张的师生关系容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张心理氛围,学生很难提起学习的兴趣。教学过程中很多学生对教师都有一种胆怯的心理,同时他们渴望教师多关注他们。了解到这种心态后,下课后教师可以在教室多逗留一会儿,和学生谈学习,谈家事,谈他们的兴趣爱好,有时和学生开玩笑……拉近师生的距离,让学生感到老师在关注他们、关心他们。

让他们从内心真正感受到老师的爱,这样学生才自然会喜欢你的课。

2.创设情境,激发学生的学习兴趣

,以培养创新精神,发展学生个性为重点。

在很大程度上注重学生的实践活动能力的培养,激发学生学好语文的兴趣。如果我们在教学中仍然“唱独戏”占用了学生课堂活动的时间,势必影响学生的学习兴趣,导致教学效果欠佳。夸美纽斯认为:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。在课堂教学中,我根据教学目标和教学内容创设一定的生活情境,问题情境,让学生看一看,说一说,做一做,引导他们积极参与讨论,思考,勇于发问,大胆质疑,潜心探索,努力创设理想的教学情境。

3.创设媒体情境,有利于提高学生的理解能力

,可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息

集于一体,全面刺激人体多种感官,能使学生从多角度接收信息,获得极为丰富、生动、形象的感性认识(感性认识即是对事物表面诸多方面现象的认识)。在此基础上使学生的认识升华为理性认识(理性认识即是对事物本质的认识),从而解决课堂中的重点、难点,特别是难点,激发兴趣、热情。运用多媒体,调动学生的学习兴趣。电化教学具有形、色、光、画的独特效果。鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的各种器官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不

知不觉的进入教学内容之中,会大大增强学生学习的积极性。

4.实现互动教学,活跃课堂的素质

:“语文课程应该是开放而富有活

力的。”要想在整个活动中保持学生对语文学习的兴趣,就要改变传统的语文课堂教学是单项施教的方式,实施教学过程的互动,活跃课堂,让语文课“流动”起来,让学生在交流与互动中焕发活力,碰撞出思维火花,激起和保持学生学习的兴趣。教师在课堂上要鼓励学生大胆提问,发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。善于提出问题和善于分析问题是一个人思维独立的表现,而独立性是主动性、创造性的基础,课堂上学生提问是极为可贵的,教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。再次,教师要根据课堂实际,大胆打破原定的教学方案,让学生针对某个问题展开热烈的讨论。

5.提供合作学习,讨论交流的时间、空间

,教学过程应是学生主动学习的过程,它不仅

是一个认识过程,而且也是一个交流与合作的过程。新课标中也提出了“积极倡导自主、合作的学习方式,培养学生的合作意识。”由于当代小学生绝大多数都是独生子女,做事总喜欢我行我素,不懂得与他人合作的重要性。而现在有些老师,只不过打着“讨论式”的招牌,把学生往老师事先设计好的结论上赶,没有真正给学生“自主、合作、讨论”的时间、空间,学生的合作学习,讨论交流只是流

于形式。这样限制了学生不同领域的才能表现,忽视了学生独特的个性发展,忽视了学生的实践能力和创新精神的培养,致使学生不能积极主动地投入到合作、交流的情境中。所以,教师不仅要为学生提供独立思考的时间,还要为学生提供充分的时间、空间,让他们合作学习、各抒已见、共同探讨,实现信息在群体间的多向交流,集思广义,解决问题,让学生尝试合作创新的乐趣,激起学生高涨的学习热情。

6.科学评价

,是多元的发展性评价,其根本目的在于

促进发展。激发学生语文学习兴趣,促进学生语文素养提升,是语文学科评价的重要内容之一。新课程要求评价要“立足过程”,通过评价发展语文学习兴趣,主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。平时,课堂上老师”珍贵”的一句赞扬,一句引导,一个点头,一个微笑,都是一种好的评价,都是学生期待缥缈和重视的评价。考试虽然无法取消,但在考试中,我们应注意不能让试卷抹杀了学生学习的兴趣。老师们在试卷命题时一定要考虑到命题的科学性,那种“繁难偏旧”的题目,那种让学生灰心丧气的题目出不得。切不可让辛辛苦苦培养起来的语文学习兴趣被一张考卷“毁于一旦”。

,小学语文教学中只要学生对所学内容产生了兴趣,他们

将乐意走进课堂,去体验语文学习的情趣,并表现自我学习的欲望,我们只有在自己的教学实践中,把课内与课外有机结合,有意识的

把课内的每一篇文章当作一个例子和媒介,由它去引出课外那浩淼无边的文学海洋,让学生通过主观的努力去感受文学之美,去尽情的遨游,汲取无穷的营养,来满足他们对语文学习的渴求和欲望,从而有效提高教学质量。