考研教育学专业基础综合(简答题)模拟试卷84(题后含答案及解析)

题型有：1.

1． 简述学校管理的构成要素。

正确答案：(1)学校管理者。学校管理者就是在学校管理活动中处于领导地位、发挥引领作用的人。学校的正、副校长和各个职能部门的负责人员都是学校管理者。学校管理者是学校管理的主体，在学校管理中处于主导地位。此外，学校的教职员工和学生在一定意义上也是学校的管理者，因为他们都是学校的主人，不仅接受管理，而且也积极参与管理。(2)学校管理对象。学校管理对象就是学校管理活动的承受者，也就是学校管理者认识和实践的对象，主要包括学校的人、财、物、时间、空间和信息等资源。(3)学校管理手段。学校管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。学校组织机构是根据一定的组织原理和工作需要建立起来的，它可以分为行政组织机构和非行政组织机构两种类型。行政组织结构主要包括决策机构、咨询机构、执行机构、监督机构和反馈机构等。学校非行政组织机构主要包括各种团队、工会、妇联、学生会等团体组织。学校规章制度是学校全体成员日常工作的基本规范，是学校管理科学化、民主化和法治化的重要保证。学校规章制度一般包括学校的领导制度、教育教学管理制度、学生管理制度、校园管理制度、财务管理制度、后勤管理制度等。 涉及知识点：学校管理

2． 简述教学管理过程的基本环节以及相互关系。

正确答案：学校管理过程就是学校管理者依据科学的管理原则，为实现学校管理的预定目标，对学校管理对象诸因素进行管理的客观程序。其基本环节是：(1)计划：就是对学校工作目标的全面设计和统筹规划。它是学校管理过程的起始环节，在管理活动中起着指明方向、规划进程、统一步调、提高效率的作用。(2)实施：就是将计划付之行动，使学校的人、财、物、时间、空间、信息等资源产生最大的实际效益与社会价值。学校管理者要做好组织、指导、协调和激励工作。(3)检查：就是对计划的执行情况进行考核，其目的在于发现问题和解决问题，检查具有监督、考评和激励的作用。(4)总结：就是对学校管理过程的计划、实施、检查工作进行分析、评价等反思性活动。它们的相互关系是：学校管理过程的四个环节是一个互相联系、互相制约、循序渐进、首尾相连的有机整体。计划统率着管理全过程；实施是计划的执行；检查是对组织实施的监督与检验；总结则是对计划、实施、检查的总体分析与评价及其改进建议。各环节之间，都存在反馈回路，以便对工作产生反思、提高和促进作用。 涉及知识点：学校管理

3． 简述马克思主义关于人的全面发展的学说。

正确答案：(1)人的全面发展的含义：个人的智力和体力的尽可能多方面发展；个人的智力和体力的充分的、自由的发展；个人的智力和体力的统一的发展。(2)人的发展和生产的发展是一致的。(3)工场手工业的分工加剧工人的片面发展。(4)现代机器大生产是人的全面发展的物质基础，并提出了客观要求。(5)资本主义制度阻碍和了人的全面发展。(6)社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质条件。(7)社会主义生产关系促进人的全面发展，主义条件下使人的全面发展成为现实。(8)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径与方法。马克思主义关于人的全面发展的学说，科学地概括了人类发展的规律，确立了科学的人的发展观，揭示了人的发展的根本方向和条件，它为包括我国在内的社会主义国家制定社会主义教育目的提了正确的方的指导和重要理论依据。 涉及知识点：教育学原理

4． 简述学习动机的作用。

正确答案：(1)定向作用。使个体的学习行为朝向具体的目标，使个体为达到目标而努力。(2)激发和维持作用。(3)调节作用。动机决定了何种结果可以得到强化，进而调整和改善学习行为。(如：如果学生的动机是取悦家长，那家长的表扬就可以强化他的积极学性的行为。)(4)提高信息加工的水平。具有学习动机的学生注意力更集中，更倾向采取多种途径完成任务。研究还表明具有学习动机的学生更倾向进行有意义学习，而不是停在机械的水平上。 涉及知识点：学习动机

5． 简述德育是培养学生知、情、意、行的过程。

正确答案：德育过程是培养学生品德的过程，学生的品德是由品德的知、情、意、行四个因素构成的，因而德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。 知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。道德认识是道德品质形成和发展的基础与前提。因为，一定的品德总是以一定的道德认识为必要条件，没有一定的道德认识，基本的是非善恶辨别不清，则不可能形成真正的品德。 情，即道德情感，是伴随着认识而产生的，是人的道德需要是否得到实现所产生的情感体验。道德情感是品德心理结构的动力机制，积极的道德情感促进品德的形成，而消极的道德情感则阻碍品德的形成。 意，即道德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。道德意志表现为意志活动，是一种巨大的精神力量，能排除各种干扰和障碍，使决定采取的道德行为顽强地坚持下去。 行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。它是道德认识和道德情感的集中体现，是个体面对一定的道德情境时，充分调动自己的道德认知并产生强烈的道德情感，经过内心冲突及外部情况的影响而表现出来的具体行为，它是衡量一个人道德品质的客观指标。 品德结构中的知、情、意、行四个因素，各有自己的特点与作用，相互联系、相互促进，推动品德的发展。因而，必须注意发挥知、情、意、行的整体功能。

解析：本题旨在考查考生对德育过程中知、情、意、行四要素及其关系的理解与掌握程度。要分别阐明知、情、意、行的含义以及在德育过程中的作用，并简要分析知、情、意、行之间的关系。 知识模块：德育

6． 什么是学生学业成就评价?

正确答案：学生学业成就评价是指以国家的教育目标为依据，运用恰当的、有效的科学工具和途径，系统地收集学生在各个学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生认知和能力水平进行价值判断的过程。 涉及知识点：教学

7． 举例说明校本课程的利弊。

正确答案：校本课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程，是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。 校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点；同时校本课程是一个持续的动态的逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程；而且使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感；并且校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士参与。 但是校本课程也存在一些弊端，主要表现在： 第一，课程编制的权利下放给教师和学生以后，必然扩大了学校与学校之间课程的差异，加剧了学校与学校之间教育质量的不平衡；部分教师可能缺乏开发校本课程的专门理论和专门技能； 第二，所耗费的教育资源明显高于实施国家课程的需求；在教师流动比较频繁的学校，流动教师无法正常参与校本课程的编制、实施、评价、修订及质量追踪，这势必影响校本课程的质量和连续性。 涉及知识点：课程

8． 简述现代社会中教学评价改革的趋势

正确答案：(1)加强教学评价的理论研究。 (2)教学评价更加立足于学生的发展。 (3)扩充教学评价的对象，评价指标多样化。 (4)重视量化评价方法和执行评价方法相结合。 (5)教学评价的功能转变。 涉及知识点：教学

9． 访谈调查的特点。

正确答案：访谈调查的特点如下：(1)灵活性强与其他调查方法相比，访谈调查的最大优点是灵活性强。访谈员可以根据访谈过程中的具体情况灵活控制问题的选排、重复或解释。另外，访谈者可为不同访谈对象准备与之适合的一套问题，所以访谈调查较其他方法具有更强的适应性。(2)能够使用比较复杂的访谈提纲由于有访谈员作为访谈对象的指导者。尤其是那些受过良好训练并富有访谈经验的访谈调查员，他们可以利用一些问卷或访谈提纲了解一些比较复杂的问题。(3)能够获得直接、可靠的信息和资料访谈调查是调查者和被调查者直接地面对面地交流，所以调查者能直接从研究对象口中获得最直接的、不通过任何形式转换的信息资料。同时，调查者可根据具体情况采取一定的方法来评估资料的真实性程度。调查者还可通过进一步的访谈，或者调换访谈对象等方式来重新搜集资料。(4)不受书面语言文字的由于访谈调查是采用口语方式，调查者与被调查对象之间的互动生动流畅，所以调查不受书面语言文字的，减少了理解上的障碍。(5)容易进行深入调查访谈者可以根据需要就某个问题补充询问或追问，使自己对资料的掌握更全面深入。同时，访谈还可以通过彼此的交流了解到被调查者的内心世界，获取有关研究对象的更有价值的、深层的心理特征方面的信息资料，有助于研究的深入。 涉及知识点：教育研究方法

10． 简述中世纪教育的特点及其历史地位。

正确答案：(1)中世纪教育的特点：①宗教化、神学化；②保守，发展缓慢；③开放性，普遍性，受教育人群扩大，对教育的认识未分化。(2)中世纪教育的历史地位：①为西方文明发展留下了大量的遗产；②形成了一个较大的学校系统；③教育思想首先强调德育，为后来的德育提供了很多见解；其次提出了很多教学方面的合理的问题，如分班教学；中世纪教育家跃然推崇经院哲学，试图调和信仰和理性的矛盾，这偏偏为理性的发展打通了道路。 涉及知识点：中外教育史

11． 简述定量分析的方法。

正确答案：定量分析是教育研究中的一个基本的分析方法，主要是采用一定的数学方法，对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理，以揭示所研究事物和现象的数量关系，掌握数量特征和数量变化，进而确定事物和现象的本质及其发展规律。定量分析的方法有：(1)数据描述，如用来描述数据集中趋势的量数，有平均数、中位数、众数；反映数据间彼此间差异程度的量数，有平均差、方差、标准差；反映原始数据在所处分布中地位的量数，如百分等级分数、标准分数，T分数等；表明变量之间的相关程度的量数，如积差相关、等级相关、质量相关等。(2)数据推断，如参数估计、统计检验。

解析：本题考查的是考生对定量分析的方法的理解和掌握情况。主要有两种，一是数据描述，主要用于特征分析，是通过一些概括性量数来反映数据的全貌和特征；二是数据推断，是指在无法直接估计总体参数的情况下，只能采用抽样方式对样本进行研究，并由样本统计量对事物的总体作出统计的推论和估计。 知识模块：教育研究资料的整理与分析

12． 简述定性分析的主要方法。

正确答案：定性分析的方法有：(1)因果分析。即分析现象之间因果关系的方法。(2)归纳分析。是由个别到一般的思维方法。(3)比较分析。即把两个或两个以上的事物加以对比，从而确定事物之间的相同点和差异点的方法，通常分为类型比较和历史比较。(4)系统分析。系统分析是要把解决的问题、分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析。

解析：本题考查的是考生对定性分析的理解和掌握情况。定性分析也是最基础的分析方法，是对资料的质的规定性做整体分析。 知识模块：教育研究资料的整理与分析

13． 简述支架式教学。

正确答案：在接受学习和发现学习的基础上，建构主义者提出并强调支架式教学。这种教学模式为：教师引导着教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。简言之，是通过教师的帮助(支架)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。这是以维果茨基的“辅助学习”为基础的。维果茨基认为，人的高级的心理机能，如对于注意的调节以及符号思维等，在最初往往受外在文化的调节，而后才逐渐内化为学习者头脑中的心理工具。在支架式教学中，教师作为文化的代表引导着教学，使学生掌握和内化那些能使其从事更高认知活动的技能。这种掌握和内化是与其年龄和认知水平相一致的，但是，一旦他获得了这些技能，便可以更多地对学习进行自我调节。 涉及知识点：学习的主要理论

14． 简述学习动机的作用。

正确答案：第一，定向作用，能够使个体的学习行为朝向具体的目标，并为达到目标而努力； 第二，激发和维持作用； 第三，调节作用，学习动机决定了何种结果可以得到强化，进而调整和改善学习行为。 涉及知识点：学习动机

15． 资料整理的一般步骤是什么?

正确答案：(1)审核 主要是检查数据的完整性与正确性。完整性是检查调查项目是否填写齐全，避免遗漏，删去重复；正确性是检查资料的搜集是否真实可靠，特别是统计数字的真实性。 数据的审核方法主要有两种：逻辑检查和计量检查。逻辑检查是从理论和一般常识上来检查资料内容是否合理，指标之间是否矛盾；计量检查是检查统计数字在计算方法和计算结果上是否有误。 (2)分类 就是把搜集来的数据进行分组归类，做到既不重复、不遗漏，又不混淆。分类一般又可以分为两种：品质分类中数量分类。品质分类是按实物性质划分为不同的组别和种类，如以性别为标志划分为男与女等；数量分类是按数量的属性进行分类，有顺序排列法、等级排列法和次数分布法等。 (3)汇总 在分类的基础上进行数据的汇总，汇总的方法主要有数据的排列、数据统计表以及数据的图示法等。①数据排序。就是将数据按从大到小或从小到大的顺序进行排列，这样就可以看出最高分和最低分、各分数出现的次数以及中位数等。主要包括等级排列和次数排序：等级排列是根据顺序排列划分等级，但与顺序排列不同，它是按数值所含的意义确定的；次数排序则是根据在指定的数值范围内数据出现的频数大小排序。②数据统计表。即是把所研究的教育技术现象和过程的数字资料，以简明的表格形式表示出来。它可以避免文字的冗长叙述，便于比较各项目之间的相互关系，便于进行统计运算，便于检查计算错误和项目疏漏。③数据图示法。即是利用几何图形或其他图形等的描绘，把所研究对象的特征、内部结构、相互关系和对比情况等方面的数据资料，绘制成整齐简明的图形。它是用以说明研究对象和过程的量与量之间对比关系的一种方法。能够直观、准确地表现统计资料，便于进行比较和对照。主要有条形图、曲线图、直方图、圆形图等。 涉及知识点：教育研究资料的整理与分析